充分發揮網絡在中學生學習中的正面作用

才濤

◆摘? 要：在互聯網背景下給教育提出了更多的訴求，同時也讓教學的方式和學生學習的方法不斷地轉變。互聯網對于學生有很大的影響，互聯網可以讓學生獲取更多的資源，實現個性化學習，加強學生的自主學習能力。

◆關鍵詞：網絡學習;中學生;正面作用

互聯網的普及和應用對于中學生的學習和思維方式有著很大的影響，教師也需要充分利用互聯網的特點和優勢不斷地完善和豐富自身的教學手段，培養出契合于時代和社會需求的人才。

一、互聯網對當代學生的影響

（一）知識資源范圍的擴大

首先從學習資源上講，互聯網具有高度的交互性，在互聯網中有大量的數據和信息，學生通過網絡能夠用最為簡單便捷的方式接觸到更多的知識，在互聯網時代足不出戶便知天下事已經不再是遙不可及的事情，網絡的資源囊括了絕大部分的文化內容，古今中外、天文地理、民風民俗、時事政治等都有所涉獵，網絡讓學生接觸的知識不再停留于教材，中學生在龐大的數據庫面前有更多的選擇空間，也有更為廣泛的延伸素材，在這樣的情況下學生所能接觸到的信息更加浩瀚，可供學生選擇的素材越來越多，學生的知識儲備也在不斷地擴大。

（二）自學能力的飛速提升

互聯網中龐大的資源讓學生的選擇空間更大，學生在面臨這些素材的時候可以選擇自己更為感興趣的知識去了解，在不斷地學習新知識的過程中學生的自學能力也在飛速提升，此外，互聯網的交互性不僅僅體現在文化的交互，互聯網最為明顯且最為出色的一個特點就是信息的交互，人們可以用最短的時間達到最多的信息交流，微信、QQ等交流平臺讓人與人之間的談話更加便捷，不再受學習地點的約束，這也就便捷了教師與學生、學生與學生之間的溝通，在無形中促進了學生之間的合作，加強了學生自主學習的能力。

（三）學習方法的豐富拓展

互聯網的發展為學生的學習提供了更多的選擇，學生選擇的豐富不僅僅體現在學生有更多的資源可供選擇同時可供學生選擇的學習方法也在不斷地豐富和拓展。除了這些教學視頻以外在網絡上還有大量的試題，學生可以用更少的時間接觸到更多的題型以強化自身對于知識點的認知和理解，這種基于互聯網基礎上的學習，可以讓學生根據自身的特點和自己在學習過程中遇到的問題及時的調整方案和手段，實現個性化學習，這種學習模式更具有針對性，對于學生的幫助也更大。

二、如何發揮網絡在中學生學習中的正面作用

（一）注重教師自身綜合素養提升

教師的素養可以從兩方面來提升，首先是教學理念和教學方法，其次是專業知識和專業理論，教師需要通過學習和學校開展的培訓掌握最新的教學方式，例如微課教學、幕課教學、情境教學、分層次教學等等，這些教學模式對于教師教學的質量提升有著不可估量的影響，為此就需要教師不斷地學習來豐富自己的教學手段，而從專業素養上講，教師只有具備足夠的專業理論知識在授課的過程中才可以更好地解決問題，以一個更加簡潔高效的方式讓學生們了解和運用知識點。教師需要認識到，在互聯網時代學生獲取知識和信息的能力越來越強，教師已經不再是簡單的課本傳輸人，教師在教學開展的過程中更需要培養學生的學習能力和綜合素養，教師需要充分認識到自身身份和職能的轉變，調整教學，讓學生具備更強的自主學習能力。同時也加強學生的自主判斷能力，讓學生們可以更好地篩選出符合與自己需求的素材，不斷地促進學生的成長和發展。教師應不斷地提高自己的教學能力，才可以保障從教學設計到授課過程再到課后復習都能更好地引導學生，讓學生的學習能力和學習素養都得到提升和發展。

（二）提高學生自主學習能力

教師的教學需要充分貼合于時代的特點和社會的需求，而在互聯網時代，互聯網的應用亦是大勢所趨，教師也需要充分認識到這一點，進而對學生進行培訓，教師可以利用課前預習的方法來讓學生們學會自主地學習，同時也強化學生們對于學習知識的篩選能力和認知能力，為了讓學生可以更好地選擇學習素材加強自身的理解，教師可以在學生們開始課前預習之前給學生們發放導學案，在導學案中明確學生需要在預習的過程當中達到哪些任務明確哪些內容，給學生們一定的學習線索，學生們在有相對應線索之后再展開預習可以更好地抓住重點，同時也防止學生們敷衍了事，還可以通過課前預習的方式，讓學生們逐漸地掌握正確預習的方法，提高自主學習能力。

（三）培養學生合作學習能力

網絡的普及和推廣讓人與人之間的交流和溝通機會變得越來越多，教師可以在微信、QQ等網絡平臺給學生們建立討論組，讓學生們在討論組中暢所欲言，同時教師也可以根據這些問題來分析學生在知識接收的過程當中普遍存在的問題和學生需要改進的方向，進而不斷地調整自己的教學方法和教學策略，通過網絡平臺討論組的設立，讓學生們合作交流的機會變得更多，同時也促進了生生互動和師生互動，學生盡管在家學習也可以獲得更多的幫助，在不斷地探討和分析地過程當中提高學生發現問題和解決問題的能力，促進學生的不斷發展。除此之外，教師也可以利用這些討論群的特點架構課堂。

三、結束語

綜上，中學學習處于學生學習進程中的承接階段，在這個階段學生只有掌握牢固的知識基礎才可以更好地迎接后續的知識，而學生在學習的過程當中，學習能力和自身素養不僅與教材的內容息息相關同時也與課外知識量有著很大的聯系，而在互聯網時代學生獲取信息的手段更加多樣，同時資源也更加豐富，那么在互聯網時代學生應當如何展開自己的學習，進而提高自身的綜合素養也成了一個重要的問題。

參考文獻

[1]王宗保.基于“互聯網+”的中職生物混合式教學[J].中國新通信，2020（22）.

[2]羅紅宇.吉“互聯網+教育”背景下的中學混合課程教學改革研究[J].林省教育學院學報，2020（12）.

[3]陳田雨.“互聯網+”背景下農村中學教育問題研究[J].農村經濟與科技，2021（01）.