語言類課程在“一帶一路”背景下人才培養模式的研究與實踐

◆摘? 要：2013年中國國家主席習近平先后兩次分別提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21 世紀海上絲綢之路”的合作倡議，之后我國逐漸走上了對外開放的道路。“一帶一路”對于我們國家來說既是一種機遇，又是一種挑戰，則如何把握好“一帶一路”的機遇，促進我國對外開放以及經濟發展是一項重要的任務。本文將分析語言類課程人才培養模式的現狀，探究語言類課程在“一帶一路”背景下人才培養模式的實踐。

◆關鍵詞：語言類課程;“一帶一路”;人才培養模式;研究與實踐

1語言類課程人才培養模式的現狀分析

1.1各高校的留學生語言課程設置特色性不強

現階段各高校的留學生培養模式主要分為短期培訓和長期培訓兩種，在課程設置上主要為必修與選修結合的方式，必修課為漢語技能課，主修課程口語、漢語聽力、閱讀、書寫、綜合等，高年級留學生在此基礎上開設寫作課程;選修課程主要圍繞中國傳統文化，包括剪紙、武術、書法等內容。現階段各高校的課程設置主要是這種模式，缺乏特色性，不利于留學生了解地方風土人情。

1.2新媒體資源使用率不足，語言學習與文化體驗途徑缺乏多樣性

目前實際上留學生學習漢語的途徑比較少，主要以課堂教學和與中國人交流兩種方式，而通過利用以網絡媒體或手機媒體為主要媒介的新媒體資源少之又少，利用雜志和書籍學習漢語的所占比例更少，導致留學生新媒體資源的使用率不高，致使語言學習與文化體驗途徑缺乏多樣性，學生自然缺乏學習漢語的興趣。對于上述情況最重要的原因就是：第一，留學生的漢語水平存在差異;第二，非學歷生在學習漢語時存在知識認知上的偏差。

1.3來華留學生人數不斷上升，但整體規模仍有待擴大，留學生學歷水平結構有待優化

隨著我國國際地位的不斷提升以及對外開放程度的不斷增加，我國留學生的兩也逐年升高，目前主要集中在北京、上海、浙江和江蘇等經濟較發達的地區，留學院校主要是985、 211等各地的名校，而在一些經濟實力相對較弱的地區，即使院校的綜合實力很強，留學生的數量也會相對較少。由于不同地區學校的師資力量和經濟發展能力存在差異，則會導致高校國際化水平存在差異。

2語言類課程在“一帶一路”背景下人才培養模式的實踐

2.1充分利用新媒體資源，改革傳統教學方式

為了充分利用零散時間，可以采用課上和課下相結合的學習模式，課下教師可以為留學生布置一些教學視頻，學生僅僅利用手機移動設備就可以學習，在課上教師首先帶領學生回顧一下視頻內容，這樣課堂教學效果就會事半功倍。另外，由于留學生在語言上存在一定的障礙，教師可以鼓勵留學生和中國學生進行一對一的小組學習，在日常生活中通過視頻聊天的方式互相提高語言能力。

2.2以地方文化藝術為媒介輔助語言學習，優化課程體系

留學生在學習漢語的初級階段在語言溝通以及書寫漢語等方面會存在一定的困難，長期會導致留學生對漢語學習失去積極性，所以，各所高校在開展漢語教學的過程中可以將中華傳統文化融入教學體系，增加留學生對于學習漢語的興趣。可以在教學過程中讓學生通過剪紙、書法和繪畫來展現自己國家的特色，對于一些藝術類課程可采用漢語和英語交替教學，提高學生的接受度，也促進學生了解中華傳統文化。

2.3推進國際化教育合作，促進我國文化藝術的海外宣傳

在“一帶一路”背景下對于留學生的語言類課程教學需要立足于我國目前的發展，也要與國際環境密切相關，留學生的教育需要不斷開拓國際市場，首先可以通過在海外傳播中華傳統文化吸引更多的人，也可以與其他國家的高等院校交流合作，開展海外辦學，教授漢語語言同時也可以將中華傳統文化與當地的文化相結合，不斷促進兩國教學合作發展。

2.4促進來華留學生教育的協作化發展，彰顯中華文化藝術魅力

我國各地高校對于留學生的教育離不開當地政府、社會的支持，需要聯合各方面力量，推動來華留學生教學的協作化發展。政府應當加強當地傳統藝術的宣傳力度，不斷展現各地傳統特色文化，另外，需要加強社會對于留學生教育的支持，可以通過與民間展覽會、藝術團體交流合作，讓留學生在感受傳統藝術的同時引起對漢語言學習的積極性。

2.5加強校際間合作辦學，優化師資結構

我國各院校需要開展對教師藝術鑒賞能力的培養，讓教師從心理上認識到藝術類課程對于語言課程的重要性，在“一帶一路”的背景下，不斷培養留學生對中國傳統文化的興趣。另外，不同院校之間需要加強校際間合作辦學，教師需要不斷借鑒經驗，互相留學習交流經驗，尤其是優秀的專業課教師和對外漢語教師，不斷優化師資結構，保證現階段留學生語言類課程教學質量，提高各院校綜合教學實力。

3小結

我國不同地區有豐富的文化寶庫、悠久的文化歷史，在“一帶一路”背景的推動下，對于語言類課程的教學需要加強對外合作，加強對于留學生的教育以及積極推動海外辦學，在當地政府的引領下，加強校企合作，傳播我國優秀的中華傳統文化，推動“一帶一路”沿線國家的交流合作，不斷實現合作共贏。

參考文獻

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[3]董曉波.基于“一帶一路”的我國語言規劃研究：內容與方法[J].外語教學理論與實踐，2020（01）.

作者簡介

青麗（1978.05—），女，漢，湖南長沙，湖南涉外經濟學院，研究生，副研究員，研究方向：外語教學發展。

基金項目：湖南涉外經濟學院教學改革一般項目“語言類課程在‘一帶一路背景下人才培養模式的研究與實踐”（湘外經院教字〔2020〕19號）。