小學體育教學融合體育游戲研究

溫觀林

◆摘? 要：小學體育教學中，由于孩子還處在以玩的狀態，轉化教育教學的方式和方法尤為重要。隨著素質教育的改革到深入發展，教師在體育教學中如何激發學生的學習興趣和運動參與，有趣的教學環節和情境，教學手段的多樣性，內容選擇的豐富性和針對性，在小學體育的教學中合理應用體育游戲，能夠呈現出互動性、趣味性等優勢。讓學生在體育學習中更加容易掌握體育技術技能動作，從而有效的促進學生的運動參與，充分發揮學生的主動性和主體性，推動體育教學的有效進行。

◆關鍵詞：體育教學;運動參與;體育學習;鍛煉

傳統的學校體育課堂教學模式在教學內容的選擇上比較單一，缺乏趣味性;在組織教法的運用上缺乏創新和娛樂性，滿足不了學生對體育教育的需求，出現了學生學習興趣不濃和不自覺、積極性不高等現象。在大力倡導和推進體育課堂教學改革的今天，我們大膽地嘗試“快樂體育”的教學模式，把體育游戲充分地滲透到小學體育教學中，讓游戲成為小學體育教學的有效元素。

一、準備活動融合體育游戲

開展體育課堂教學之前，體育教師通常要帶領學生進行相關教學的準備活動，使學生在運動中逐漸展開和提高身體各項技能與運動能力，進而有效避免運動過猛所致的肌肉損傷等情況。特別是對于處于生長發育關鍵期，且具有較大身體形態可塑性的小學生來說，體育教師在教學之前必須重視刺激學生各關節，預防運動損傷的環節。當前，小學體育教學熱身活動主要為慢跑、行進操等形式，不利于激發學生的興趣，更別說全身心地投入其中，為此，體育教師應采取快速跑等游戲等活動。在體育課堂教學中，教師可充分利用各類型體育游戲及其游戲時間，調動學生對體育活動的興趣，使其認真學習教學內容，進而起到良好的引導作用。例如跑步教學中，準備階段體育教師可選擇“喊號追認”“貼膏藥”等教學游戲，以此增強學生身體的敏捷性和靈敏度;在籃球教學中，體育教師可通過“接力運球”“比比誰傳球更快”等游戲，幫助學生盡快熟悉球類運動，舒展身體。總之，這些符合教學內容的針對性游戲，不但能夠提高學生的興奮性和身體機能狀態，也能促進體育基礎部分的教學，具有一定的承上啟下之效。

二、基礎教學融合體育游戲

新課程理念要求體育教學堅持以學生為中心的原則，一方面要讓學生積極參與學習，一方面又要讓學生充分體驗學習的趣味。由于體育教學過程較為單調，在傳統教學中常常因課程內容枯燥，造成學生對體育活動不感興趣。為此，要提高學生體育的學習興趣，體育教師應盡可能運用簡單體育游戲來過度體育教學。例如在50米短跑教學中，教師不妨設計“戰地送情報”的游戲，讓學生將快速跑與戰地送情報結合起來，這既要求學生的速度必須快，注意跑步動作，也需要學生發揮想象力，避免被敵人察覺，同時在練習時可穿插形象生動的音樂或道具，讓學生設身處地地進行想象。提高游戲的競爭性使學生體驗成功，能夠提高學生體育學習的興趣和教師的教學效率。但在運用體育游戲時，教師應注意把握運用的時間，避免過早或過晚。通常情況下，盡可能避免在開始掌握動作的階段利用游戲形式，當基本形成動作技能后，鞏固運用的階段可采取游戲形式，以便在難度提高或變化時能夠鞏固學生的動作技能。例如在進行30米迎面接力跑的教學中，要提高學生的學習效率，體育教師僅是聯系基礎動作還不夠，這就需要及時加入體育游戲，組織學生進行各類接力比賽，有效轉化枯燥訓練為游戲形式，進而活躍課堂氣氛，激起學生主動參與的欲望，取得事半功倍之效。

三、整理階段融合體育游戲

體育教師應在完成體育課程前，引導學生進行放松身體的體育整理活動，整理活動能讓學生身體消耗機能和呼吸頻率有效降低。傳統整理活動多為廣播體操練習或慢跑，學生往往會感到興致低下。為此，這就需要采取某些極具趣味性且負荷小的游戲，進而起到放松小學生心理的獨特功效，使之能夠較好地恢復。例如以學生性別、年齡的差異為依據，通過組字、擺圖案或節奏舒緩的韻律操等游戲開展整理活動，這既利于組織，也能進行整理，加之其中良好的育人因素，還能取得較好的德育效果，從而讓學生在歡愉的氣氛下完成體育學習，全身心投入到其它課程的學習中。

四、結語

提高小學體育教學的主要途徑之一，即運用合理有效的體育游戲。體育課是否生動活潑，不取決于體育教師采用何種方式，而在于學生參與程度的高低。體育游戲能夠讓學生找到自我，在歡愉的氣氛中提升學習效率，從而提高智力，加強身體素質，進而達到新課程的要求。

參考文獻

[1]柴曉娟.探究體育游戲在學前教育教學中的應用[J].學周刊，2021（11）：181-182.

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