故事教學法與幼兒教育的有效融合

陳麗苗

◆摘? 要：故事在幼兒的成長和發展過程中起著重要的作用，通過故事的講解，幼兒能夠進行早期的閱讀，也能夠在故事中品味世界的奧秘。因此，作為幼兒園教師，在教學的過程中，要合理的通過故事教學法與幼兒生活的結合，促進幼兒的多樣化發展，把故事作為幼兒生活的百科全書，培養幼兒的語言表達能力，觀察能力和想象能力以及審美能力，進而促進幼兒的多樣化發展，培養他們的社會經驗，拓展幼兒的知識面，實現幼兒的健康成長。本文主要從故事教學法與幼兒教育有效融合的具體策略展開論述。

◆關鍵詞：故事;生動形象;幼兒教育

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，作為學校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育的有效實施能夠促進幼兒的多元化發展，也能夠為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。在幼兒教育階段，教師應當合理的應用故事教學法，通過故事教學法改變傳統教育中的不足，實現傳統幼兒教育與現代教育的有機融合，促進幼兒的多樣化發展。最新的幼兒教育指導綱要中指出，幼兒園教師要注重培養幼兒身心健康，提高幼兒的語言表達能力，在社會科學和藝術等方面實現幼兒的有效培養。故事教育能夠滿足幼兒園教師對幼兒教育的專業需要，讓幼兒在游戲的過程中快樂的學習，以聽故事和講故事的形式完成知識的學習和經驗的滲透。

幼兒往往對故事非常感興趣，通過這種深受他們喜愛的文字形式，幼兒園教師能夠將典型的人物形象和生動的故事情節講述給幼兒聽，借助這種趣味性和奇妙性的藝術形式，幼兒的好奇心得到了有效的滿足。因此，幼兒園教師要將故事融入到幼兒教育之中，通過故事促進幼兒的生活體驗和審美體驗不斷提升。

一、通過故事教學法促進幼兒語言表達能力提升

故事教學法能夠提高幼兒的語言表達能力。受到年齡特點的影響，幼兒接觸到的詞匯和句型比較頻繁，語言組織能力和語言表達能力相對較差，因此，在這一時期，幼兒園教師就應當采取合理的方式，將故事講給幼兒聽，讓故事會和多樣化的語言表達形式能夠影響幼兒的發展，讓幼兒在聽故事的過程中學習新的詞匯，新的句子。例如《可愛的小象》這個故事運用了許多疊詞如：大大的、長長的、厚厚的……這些詞匯能夠引起幼兒的好奇，然后就是在聽故事的過程之中，對疊詞有更深刻的認識。此外，通過故事的講解，幼兒能夠對象有更深刻的認識，在故事講解結束之后，教師可以組織幼兒進行自由活動，通過自由活動，幼兒能夠對故事中豐富多彩的形象加以描繪，并準確的理解詞語，表達的含義深刻的認識到故事對自己語言表達能力提升的重要意義，并在教師的指導下學習故事。

二、利用故事教學法促進幼兒想象力和創造力的發展

故事教學法能夠促進幼兒想象力和創造能力的發展。隨著年齡的增長，想象力和創造力也在逐步的退化，因此，幼兒園教師要抓住幼兒階段這個想象力和創造力，高度發達的時期，通過多種教學方式對幼兒進行想象力和創造力的教育。故事教學是激發幼兒想象力和創造力的重要方式，通過童話故事，教師可以將幼兒喜愛的動植物人性化，賦予它們各種超能力幼兒在聽故事的過程中會不自覺的進行想象，通過想象，一幅又一幅精彩的圖畫能夠清晰明確的呈現在幼兒的腦海之中。

三、利用故事教學法提高幼兒的生活經驗

故事教學法能夠有效的提高幼兒的生活經驗。幼兒時期是人的個性品質形成的關鍵時期，在這一期，教師要注重采取多種教育方式培養幼兒獨立的人格，讓他們能夠在自律和自信的狀態下提高社會責任感，為此，教師要通過豐富有趣的故事，以深入淺幼兒具備簡單的道德概念，通過社會經驗的積累，獲得意料之外的效果，教師應當將寓言故事講給幼兒聽，通過寓言故事，幼兒能夠學習故事中主人公堅強勇敢懂得分享，承擔責任的精神，在這樣的故事幫助下，幼兒也能夠不斷的提高個人的道德品質，學會良好的美德，在面對困難時能夠積極勇敢的克服困難，實現幼兒的社會化發展。

四、利用故事教學法提高幼兒的審美能力

故事教學法對提高幼兒審美能力有著重要的幫助。通過豐富有趣的故事，幼兒在聽故事的過程中也能夠學習主人公堅強勇敢的精神。故事若是能占據幼兒生活的大部分時間，那么幼兒在學習故事的過程之中，就能夠對故事進行有效的解讀，對故事的內容進行合理的思考，培養起良好的學習習慣和生活習慣，不斷的開拓眼界，增長見識，在聽故事和講故事的過程中，提高審美能力。為此，教師要聲情并茂的把故事講給幼兒聽，要引導幼兒積極的閱讀故事，最好是通過每日閱讀一個故事，讓幼兒產生閱讀期待。此外，教師也可以在班級內定期開展故事分享會活動，在故事分享會上，幼兒能夠將自己在一周或一個月內聽到的故事或閱讀的故事講給其他幼兒聽，通過這樣的方式，幼兒的語言表達能力得到了有效的培養，對故事的認識也會更加的深刻。

五、結語

總而言之，故事教學法在幼兒教育中的應用，能夠促進幼兒的多樣化發展，充分發揮幼兒的自主學習能力，讓他們在聽故事和講故事的過程之中，培養起自身的語言表達能力，同時，通過豐富多彩的故事內容，提高觀察能力，想象能力和創造能力，增加幼兒的社會經驗，實現幼兒知識面的拓展。

參考文獻

[1]莫嬌.順應意愿把握時機——淺談在幼兒自主游戲中教師的援助行為[J].幼兒教育：教育教學，2017（12）.

[2]陳瑤.當自主遇上爭奪--淺談幼兒自主游戲中爭奪行為的指導策略[J].都市家教（下半月），2014（07）：218-218.

[3]劉慧美.幼兒教育中游戲教學的價值分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（23）：6.

[4]劉慧敏.幼兒教育中游戲教學的價值分析[J].中外交流，2018（05）：284.

[5]況迎銀.游戲教學在幼兒教育中的價值分析[J].求知導刊，2018（05）：19-19.