如何提高初中語文學困生的寫作能力

黃和文

◆摘? 要：新時期，在初中階段，為了加強語文教學水平，教師要重視提高學困生綜合能力，通過開展學困生寫作教學指導，進一步提高了學困生寫作能力。教師在進行寫作教學過程，應結合學困生寫作實際，提高學困生寫作興趣，從而進一步加強學困生寫作實踐水平。希望通過本文分析，能全面提高初中語文教學實踐水平。

◆關鍵詞：初中語文;學困生;寫作能力

在初中語文教學過程，教師通過培養學困生寫作能力，提高了學困生學習積極性，利于幫助語文學困生樹立學習信心，從而全面提高學困生語文學習效率，在實踐分析過程，教師應采取更加高效的寫作教學方法，加強寫作教學能力，從而構建高效的寫作教學課堂，進一步提高學困生寫作學習水平，具體分析如下。

1培養學 困生寫作興趣

興趣是提升學困生學習的主要原動力，對于學困生來說尤其明顯，只有讓學困生真正感受到學習的價值，才能更好推動其學習。在初中語文寫作的教學過程中，為了進一步提升學困生的能力，教師就需要注重對學困生的寫作興趣培育，使其能夠在良好的氛圍下，主動參與到寫作中去。然而，寫作興趣的培育是一個長期性的工作，需要教師有意識地為學困生所積累，而這就需要教師深入學困生群體之中，充分了解到學困生的實際情況以及學習內容，才能最大化發揮其學習的積極性，使其寫作的能力得到提高和進步。在寫作的過程之中，教師也要盡可能地為學困生布置其感興趣的話題和方向，例如在描寫人物的文章上，教師可以讓學困生結合自己感興趣或者最為熟悉的人物入手，進行寫作的內容產出。這樣的方式下，學困生能夠對人物形象有一個更為深刻的認知，感受到人物的思想情感與認知，并以此為基礎實現形象的打造，在寫作的時候才能刻畫地更為具體、生動和形象，使得學困生的寫作欲望進一步被激發，學習效果與學習效率也能因此得到提高。

2加強學困生閱讀積累

寫作本質上是學困生表達自己所思所想的方法，而閱讀則是對情感的輸入，學困生通過多加閱讀的方式，實現寫作內容的積累與素材的吸收，并且能夠通過閱讀的方式感受積極向上的品質，實現價值觀念的正確引導。對此，在初中語文寫作的時候，教師也要適度加強對學困生閱讀積累的教育，使得學困生能夠充分感受到來自寫作的意義和價值，并且潛移默化間實現對寫作能力的提升。教師要引導學困生在名著上的閱讀，并且在閱讀的基礎上寫下自己的閱讀感，作為寫作練習之一。例如，針對如何突出中心的寫作指導過程，教師即可將閱讀一本書作為教學的任務，并且通過閱讀的方式實現思考——書的核心思想是什么？作者采用什么樣的寫作手法？讓學困生能夠在課堂上暢所欲言，表達自己的想法與感受，在潛移默化間將寫作中心的學習方法教學給學困生，以這樣的方式深入淺出地幫助學困生體會到來自閱讀的價值，明確把握閱讀的核心需求，培育正確的價值觀念的前提下，實現豐富的語句詞匯量儲備，為學困生提高寫作能力奠定扎實基礎。

3重視寫作教學講評

對學困生而言，加強寫作過后的點評和分析工作，也是幫助其提高寫作能力的重要教學方法之一。在對文章進行講解和分析后，學困生能夠得到良好的交流契機，并且為其提供展示自己作品的空間。優質的講評作業下，學困生很容易能夠保持高昂的寫作情緒，并且反思自己的不足，為后續的學習工作奠定基礎。即使是學困生，在寫作的時候也會有不同的閃光點，對此教師需要采集好學學困生的優秀之處，并且在講評的過程中進行重點展示，或者找出學困生的不足與問題，讓學困生能夠第一時間進行調整和完善。如針對學困生作文寫作過程經常出現的問題，教師應重視加強講評，在講評過程提高學困生寫作能力。通過合理的進行點評和講解，能有效維護學困生的自尊心，讓學困生在輕松的氛圍中學習知識，提高寫作的水平和能力，避免寫假話、寫空話等情況的出現。

4鼓勵學困生用心觀察生活

初中階段的語文寫作需要學困生加強創作能力，而優質的寫作大多來源于學生的實際生活，例如教材中的《貓》、《春》等課文都是有力的證明。對學困生而言，其寫作能力的提高與其觀察能力有著直接的聯系，通過加強對自身生活的觀察，學困生的寫作水平能夠得到顯著地提升。對此，教師在教學的時候就需要有意識地引導學困生學會走進生活、觀察生活，從簡單的人、事、物出發，實現對不同內容的思考和情感表達，為提升寫作質量奠定基礎。例如，在進行寫作題目《熱愛生活，熱愛寫作》的聯系過程之中，教師可以鼓勵學困生進行多元化的景物描繪與實際探訪。教師要鼓勵學困生實地考察，選擇自己最喜歡或者最好奇的景物進行觀察，從而實現由淺入深、由近及遠的寫作方式，詳實、充分地記錄下學生自己的所思、所見、所聞，使得自己的寫作內容更有章法和邏輯性，達到最佳的寫作效果。在條件允許的情況下，教師還可以帶領學困生走出學校，加強學困生觀察生活能力，從而培養學困生的真情實感，達到最佳的教學目的。

5結束語

總之，隨著初中語文教學改革深入開展，如何提高語文學困生學習能力需要教師深入教學實際，采取更加高效的教學方法，加強學困生實踐能力培養從而幫助學困生提高語文綜合水平。通過以上分析，結合初中語文寫作教學內容，總結了提高學困生寫作水平的對策，希望分析能為學困生日后發展奠定良好基礎。

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