在新課改背景下小學英語教學如何開展

潘梅梅

◆摘? 要：在新課程改革的背景下，小學英語教師也應該跟上教育的發展步伐，與時俱進，改變教師在小學英語教學中的教學觀念，實施對小學英語教學的全面改革，為提高小學生的英語學科核心素養打下基礎。基于此，本文在新課改這一大背景下，對小學英語課堂教學改革進行一定的分析和探究，以期為一線教育工作者提供一些參考與借鑒。

◆關鍵詞：新課改;小學英語;開展

在新課程改革的背景下，促進學生英語核心素養的發展已成為小學英語教學的目標之一。然而，以教師為主體、以課堂為主體、以教材為主體的傳統英語教學模式難以滿足新課程標準的要求，嚴重限制了教師的進取意識和改革創新意識，影響了小學英語教學的有效性。因此，教師應該積極改革小學英語教學方式和策略，是加強學生在課堂中的參與感和體驗感，構建高效的小學英語教學課堂。

一、改變教學觀念，發揮小學生的主體作用

傳統的小學英語課堂教學中，教師一般都選用“填鴨式”的教學模式，即以教師為中心，忽略學生的整體感受，從而導致學生在課堂上被動地接受知識，學生自然就會慢慢喪失對英語的學習熱情和動機。因此，在新課改這一時代背景下，為了更好地滿足對英語教學的嚴厲性要求，小學英語教師必須要改變其教學觀念，讓學生做回課堂的主人，讓學生學習在課堂上自主學習和探究，增加小學英語課堂的趣味性。

例如，在教學《My family》這一課的過程中，這一課的主要教學目標是學生能夠利用這一節課所學的英語詞匯和句型來用英語表達、介紹或者詢問自己或者他人家庭的基本情況。在具體的小學英語教學中，授課教師就可以讓學生與學生之間進行相關的對話，增加小學生在課堂上的互動、交流和活動環節，讓小學生在對話中掌握：“Who is that boy（man）/woman（girl）？”、“He is my……”、“she is my…”等英語中重點句型，增強學生在小學英語課堂中的活躍性，讓學生主動地學習小學英語知識，從而事先在教學觀念提升學生主體地位，從而達到加強小學英語的實踐效果的目的。

二、改革教學方式，提高英語課堂的趣味性

在以往的小學英語教學課堂中，教師往往采用講授式的教學方式來對小學生進行英語教學，導致小學英語教學課堂的氛圍相對枯燥和無聊，學生對小學英語學習自然也提不起興趣。在新課改背景下，小學英語教師應該積極地改革其教學方式，創造小學英語教學情境，提高小學英語課堂的趣味性，讓學生在不知不覺中自然而然地愛上英語學習，讓小學生能夠順應時代的國際化發展。

例如，在教學《What would you like？》這一課時，這一課的世各地的美食和烹飪。在實際的英語教學課程中，小學英語教師可以巧妙地借助多媒體信息技術的力量為學生展示我們中國及其他國家的代表性事物的相關圖片、動圖或者視頻，給學生創設英語學習情境，加強學生對全球地區代表性的事物的認識和了解，讓學生對“美食”這一個話題有更加深刻的學習和領悟。除此之外，為了拓寬小學學生的事業，教師可以讓學生討論和交流關于“Which country's food do you like best？”的問題，從而讓學生加深對這一節課的印象。

例如，在《What can you do？》這一課時，在小學英語的課前導入環節，教師就可以巧妙地借助多媒體信息技術為學生播放“Lets chant”的錄音，為學生創設趣味性的教學情境。緊接著，為了抓住這一篇課文的核心主題，教師可以在班級中將小學生針對性地分為兩個學習小組，讓學生利用“I can……”來開頭，介紹自己喜歡的事情，比比誰會的事情更多，說對一個積一分，重復說同一件事情不加分，最終積分更高的小組判為獲勝組。為了激勵學生更多地進行自主英語學習，教師應該給予優秀的英語學習小組進行口頭性的表揚或者贊美，為提高小學英語教學課堂效率奠定殷實的基礎。

三、改革課后作業，有效拓展英語知識儲備

現階段，小學學生對英語知識儲備尚淺，無法很好地理解英語閱讀文章的深刻性內容。這時，小學英語教師應該不斷地改革小學英語作業，有效拓展小學學生的英語閱讀量，從而增加小學學生的詞匯、例句和語法知識儲備，為實現對英語閱讀課文的深刻學習和理解奠定殷實的基礎。

例如，在《My favourite season》這一課時，其主要的教學目標是能夠讓小學生運用這一課的重點英語句型如：“What is your favorite season？”，“What is the weather like in……？”。基于此，在教學完成這一節課之后教師可以給學生布置拓展性的英語作業，鼓勵學生進行“師生角色”互換，讓學生在家里對《My favourite season》這一節課的重點英語詞匯和句型進行重新講解并進行錄像。在這樣時師生校色互換表演中，學生就能夠通過自己的努力，深刻地了解“小學英語教師”這一個角色的不容易，培養和提升小學學生的自主探索英語課文的能力，為學生實現對課文的有效拓展奠定殷實的學習能力基礎。

四、總結

綜上所述，在以往的小學英語教學課堂中，授課教師往往采用籠統而落后的教學方式，導致小學英語課堂的低氣氛，導致生性活潑的小學生對英語學習提不起興趣，出現學習效率低下和學習效果不明顯等現象。因此，基于新課改背景，教師應該積極地改革小學英語教學的方式和策略，活躍小學英語課堂的氛圍，從而為小學生的英語學習效率、效果和質量的提高奠定殷實的基礎。

參考文獻

[1]蔡伯如.小學英語課堂教學改革探究[J].科學咨詢，2020（34）：279.

[2]李春苗.小學英語課堂教學改革淺議[J].百科論壇電子雜志，2020（08）：702.