微課在小學體育教學中的應用研究

楊仙紅

◆摘? 要：隨著當下教學理念的改變，各種教學手段應運而生，微課、慕課等在小學體育教學中得到了迅速發展。微課教學的核心即通過視頻片段，給學生營造出一個半結構化的學習“小環境”，讓學生全身心參與到課堂中去，發散自身的思維，無形中促使學生學科思維的形成。基于此，本文從微課在小學體育教學中應用的意義出發，闡述了如何利用微課打造出高效的交互式體育微課堂，致力于激發學生的學習興趣，提升教學效率。

◆關鍵詞：微課;小學體育;應用策略

微課教學旨在讓學生在上課之前自主完成學習，課中結合視頻進行探究式教學，課后自主規劃學習內容，通過學生、微課、教師三者間的交互，促使學生的個性化發展，實現其綜合素質的形成。然而就當下小學體育教學情況來看，應用微課創新課堂模式還存在一定的問題，需要教師深刻挖掘微課的優勢，摒棄其劣勢，全面提升微課教學的實效性。

一、微課在小學體育教學中應用的優勢

微課是指將教學視頻作為學習的主要載體，綜合了圖像、動畫、聲音等多種信息傳遞方式，給學生營造出自主學習空間，有助于體育知識、運動技巧的理解、吸收和鞏固。微課是一種基于網絡的教學手段，其特點就是在于它每段教學視頻時間較短，其教學視頻內容少，主要針對重點難點知識進行講解，在講解重點難點的同時也不缺乏趣味性，極大地提高了學生的興趣。微課具備多種優勢，既可以用多樣化的形式展現設計方案、課堂反思、課件素材，又可以用豐富有趣的視頻形式展現給同學們不一樣的體育學習方法，而且它并不偏離傳統的體育教學模式，而是在此基礎上創新與整合形成的一種新型教學方式。微課教學模式的不斷發展，使大部分課堂教學中可以充分利用微課進行知識講解，打造出生動、活潑、有趣的學習情境，讓學生根據幾分鐘的視頻來進行運動技巧的吸收。

二、微課在小學體育教學中的應用策略

（一）注重微課課件制作

課件制作是微課教學的重要組成，從微課制作方法而言，體育教師必須要注重微課的情境性、趣味性及實用性，并把握以下三個要點內容：知識腳本的編寫，相關資源的選擇，視頻的錄制等，具體而言，小學體育微課制作步驟如下：首先根據知識點明確每一個步驟所需要的視頻素材和音頻素材，如足球規則，籃球運球技巧等，其次是搜集微課素材，并對其進行相應的處理，讓其和教學內容相契合，其主要包括視頻、音頻及圖片等，微課內容的各個素材之間能夠相互滲透和通融。最后是視頻錄制，借助于錄屏軟件進行微課素材處理，并編制文字腳本，形成完整的微課課件。

（二）利用微課進行體育鍛煉知識講解

微課在體育教學中應用的典型做法之一就是利用視頻教學，微課視頻負責體育鍛煉手段的傳授，體育教師則負責將這些鍛煉內容落實到實處，自上而下形成完整的體育教學機制，全方面確保學生的身體健康，實現學生的有效訓練。其次，需要整合網絡資源，延伸網絡課堂。由于微課中蘊含的教學資源十分豐富，教師可以借助于互聯網技術及時了解最前沿的體育教學模式、教學內容和教學體系，結合本班學生的實際情況進行創新，進而形成一套最適合的體育教學體系，讓教師和學生都能了解最前沿的體育訓練知識。例如，在足球教學中，教師可以利用微課手段開展課前動員活動，利用視頻給學生傳授足球運動的規則，傳遞傳球技巧，并讓學生明確足球是一項具備高團隊協作和紀律的課程，讓學生學會團結、講規則。而在足球運動的實際開展過程中，則需要在傳球和跑線的過程中傳授學生謙讓、團結的品德，避免因為不守規則而出現擦傷事件。

（三）基于微課開展課堂活動

課堂活動體育教學的重要組成，當代小學生體育運動積極性較低，更傾向于自由活動，無法獲得專業的體育指導，以致于體育教學效率不高。因此，教師要根據學生的實際情況結合微課資源開展課堂活動，拓展學生的運動空間，豐富學生的知識面，對學生進行針對性訓練。如，老師可以進行微視頻播放，結合親自演示鍛煉技巧，讓學生隨著教師的動作展開鍛煉，幫助學生加深對于知識的理解，并在規定的時間內完成教學任務，通過教師、學生、微課三者的交互，顯著提升體育教學效率。為更好的達到微課的教學效果，教師可以進行分組教學，比如，可以讓學生自愿分組，也可以進行指導分組，根據學生們的興趣、性別或者座位等因素劃分。人數不宜過多，讓學生進行自主合作探討學習，增大學生的互動空間，讓學生自主選擇體育訓練資源。最后，教師在教學中要注意教學引導方式，在課堂教學完成之后，教師一定要布置課后任務，這些課后任務的形式可以多變，比如運動類、體操類等，有效實現其對體育知識的應用和練習。

（四）篩選教學素材，優化教學流程

體育教學的最終目的是實踐應用，所以，體育教師要重視設計實用性的微課教學素材，這些素材要能夠用于學生日后的實際鍛煉，利用網絡資源選擇高效的授課內容，注重教學中微課資源應用的規范管理，給學生傳授有用的、高效的體育訓練技巧。學生對于一些模糊不清的運動技巧，也可以在課后自主觀看微課，跟著微課內容針對性展開訓練。總之，微課教學模式極大的改變了課堂教學形式，在課前、課中、課后的應用都能夠達到激發學生鍛煉積極性的效果，對提升體育教學效率和學生的訓練質量有著重大意義。

三、結語

微課教學是為了學生的學習而服務的，其不僅能激發學生的學習興趣，還能拓寬思維、開闊眼界，提高學生的學習效果。總之，在體育教學中，教師要利用微課的直觀化、便捷化特征，對本堂課的重點訓練內容進行深入講解，讓學生高效地掌握運動技巧，實現其個性化發展，構建出高效的小學體育課堂。

參考文獻

[1]于鵬.微課在小學體育課堂教學中的應用研究[J].天津教育，2020（35）：16-17.

[2]張建宇.微課在小學體育教學中的應用[J].黑河教育，2020（11）：75-76.

[3]劉豐寧.微課在小學體育教學中的應用分析[J].當代體育科技，2020，10（28）：42-43+46.