談信息技術與小學數學教學的整合

沈小英

◆摘? 要：時代在發展，科技在進步。現代教育技術也越來越豐富，逐步突破了傳統教學的思維，讓日常教學呈現出耳目一新的教學形態，信息技術多媒體迅速興起，蓬勃發展，對于教學也產生了積極的作用，為學生呈現了最理想的教學環境。數學本身是一門抽象性、邏輯性很強的學科，為了真正提升日常教學質量，老師通過信息技術的巧妙運用，能夠讓日常教學更加生動、具體、情感化，這對于激發學生們的學習興趣，提升日常教學效果具有重要意義。本文以圓的教學為例，談信息技術與小學數學教學的有效整合。

◆關鍵詞：信息技術;小學數學;教學整合;“圓”

小學數學課程標準明確指出，信息技術的發展對數學教育的價值目標內容產生了很大的影響。老師在日常的教學過程中，應該合理使用現代信息技術，注重日常教學的整合，發揮信息技術的教育價值，提升日常教學實效。圓的教學是小學數學高年級的教學內容，這一部分的知識具有很強的抽象性，為了促進學生對此模塊的教學認知，老師要巧妙運用現代教育技術，將呆板的文字、靜止的圖形圖像，以形象動態的形式展示給學生，促進學生知識理解，從而起到畫龍點睛、水到渠成的教學效果。

一、信息技術與小學數學教學的整合意義

高年級數學相對于低年級數學而言，難度加大，邏輯性提升，抽象性增強。圓的教學內容在高年級數學教學中占有很大比重，無論是圓的基本認識、圓的周長還是圓的面積的教學，都是具有很強的抽象性，倘若老師依照傳統的教學形式照本宣科的說教，那么學生們的抽象思維不夠完善，不僅感受到老師授課的乏味，也會受到自己形象認知的影響，理解不了這一抽象化的數學概念，從而影響學生們的學習效果。借助信息技術，通過多媒體信息技術的教學應用，能夠以視頻動畫的形式，讓學生理解抽象化的數學知識，這對于呈現具體的教學情境，促進學生體會數學知識的形成和發展具有重要意義，同時，通過視頻、動畫等形象的教學方式，也能夠真正促進學生將知識轉化為能力，為他們的自主探索解決問題提供廣闊的空間，為他們的小組合作和交流提供平臺，通過錄入信息化和資源共享，能夠增強學生們的認知效率，促進他們共同分享學習成果，提升日常教學實效。

二、信息技術與小學數學教學的整合策略

（一）指導學生預習，提升自學能力

新課改強調學生自主、合作、探究能力的培養，在小學高年級數學教學中，老師更要凸顯學生們自主學習能力培養的價值與意義。在圓的第一課時教學中，為了真正讓學生們了解圓的概念，體會圓的構成，教師可以運用信息技術給學生們上傳導學案，讓他們通過自主下載，展開自主預習。在導學案中，既包括有關圓的基本知識，又包括相關的基礎練習題，拓展練習題，以導學案為依托，讓學生的預習更加具有針對性和方向性，同時又能夠真正引領學生們融入到預習中來，在自主學習中提升學習能力、掌握相關內容，充分發揮學生自主學習的潛能，為新一課的展開奠定基礎。

（二）巧妙課堂導入，激活學習興趣

信息技術集圖片、音頻、視頻為一體，在課堂上能夠呈現出生動活潑、具象化的教學情境，當學生們眼前映入的是美妙的圖畫、聽到的是悅耳的歌曲、看到的是變換不斷的視頻時，就能夠對課堂充滿無限的興趣，在自己的求知欲望驅動下，積極融入到課堂中來，深化知識認知，提升學習效果。在圓的認識教學授課中，老師可以使用信息技術在新授課的導入部分給學生們播放一段Flash動畫，動畫的內容為，在馬路上，有兩個小卡通人物，其中一個卡通人物騎著圓形車輪的自行車，另外一個卡通人物騎著正方形車輪的自行車，共同在馬路上行走，這時只見車輪是圓形的這個卡通人物騎起來仿佛暢通無阻，毫不費力;而車輪是正方形的這一卡通人物，無論怎樣費力氣，車子都一動不動。通過這樣妙趣橫生、直觀的動畫視頻展示，能夠給予學生更加深刻的理解，建立在他們的預習基礎之上，讓學生們深化圓的特點，同時，通過這樣靈動、充滿生機的教學形式，又能夠激活孩子們的課堂融入，讓他們帶著求知欲望，帶著對圓知識的渴求，融入到課堂中來，既促進課堂的順利展開，又有助于端正學生們的學習態度，讓他們積極融入成為學習的主人、成為探究的主人。

（三）突破教學難點，提升教學成效

信息技術在數學課堂中的應用，不僅僅是能夠運用聲音、動畫、音頻豐富日常教學的內容和形式，更能夠通過微課程的制作突破教學重難點。在圓的知識學習中，為了真正讓學生們了解圓的周長與圓的直徑之間的關系，倘若老師利用簡單的語言講授，則在抽象的數學知識上增加了抽象感，不利于學生的知識理解，所以，老師可以依托短小精悍、主題突出的微課視頻，對此部分知識進行精確的講解，以突破教學重難點，實現學生們更好地理解吸收所學內容。老師在課堂上給學生們展示一段微課視頻，微課視頻就是對圓的周長與其直徑之間關系的直接講解，在課堂上利用3至5分鐘的時間，將圓的圓周進行解剖，并且將圓的直徑與圓的圓周長進行直接的比較，既能夠增強知識展示的直觀性，又真正降低了學生的理解難度，通過微視頻的展示，讓學生們看到數學學習的樂趣，在直觀化的教學環境中，讓學生理解了抽象化的數學內容，既有效突破教學的知識難點，又真正發展了學生的思維能力，有助于學生思維得以發散，提升教學效果。另外，微課視頻具有跨越時空限制的優勢，老師可以將講解知識難點的微課視頻進行上傳，學生們在課下或者是假期之間，根據自己的掌握情況進行微課視頻的再次觀看，進行知識的再次鞏固和學習，既能夠促進每位學生查漏補缺，又能夠幫助學生鞏固學習，這對于提升教學成效，引領學生們體會學習樂趣，實現他們自主學習、自主提升、自我改進具有重要意義。

（四）創新課后作業，擴展學習空間

課堂上的授課時間是有限的，使用信息技術，可以突破時間和空間的限制，幫助學生拓展學習空間，引領學生們在課下的時間內進行知識的鞏固與練習。另外還可以布置分層次、創新性、豐富性的課后作業，在圓的教學中，為了深化學生們對于此部分知識的了解，老師可以給學生布置豐富性的課后練習題，讓學生們通過老師的練習題資料下載進行自主完成，并且依托網絡將自己的作業成果及時發送給老師，根據學生的作業成果，老師要及時的給予針對性的指點和幫助，進行綜合性的評價，讓每位學生在自己的作業成果中感受自身的不足之處，既能夠實現查漏補缺，又有助于學生們學有所獲，提升學習能力，在擴展學習空間的過程中，實現學生們數學成績的提升。

三、結束語

立足于當前教育背景，老師應該合理利用信息技術，實現教育教學與信息技術的完美融合，發揮信息技術的教學優勢，拓寬學生思路，激發學生學習興趣，開闊學生視野，真正打造高效課堂，讓學生受益無窮，為學生將來的學習和成長做好鋪墊。

參考文獻

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