中華傳統文化融入大學生職業精神培養研究

◆摘? 要：針對高職大學生職業精神培養的現狀，本文提出將中華傳統文化融入到大學生職業精神培養過程中，主要分析了中華傳統文化對高職大學生職業精神培養的作用，探討了高職大學生職業精神培養的主要途徑。

◆關鍵詞：中華傳統文化;高職院校;職業精神

中華優秀傳統文化擁有五千余年的悠久歷史，融入無數前人的才智和后人的經驗，積淀了中華民族的精神瑰寶，滋養著中華民族不斷發展壯大，是建設中國特色社會主義事業的重要基礎，也是中華民族無以倫比的精神財富，對當前深化高校社會主義核心價值觀教育，培育高職學生良好職業精神具有重要價值。

1高職大學生職業精神培養的現狀

教育部《關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）也強調“加強中華優秀傳統文化教育”“把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合”。職業院校承擔著為國家培養高素質技術技能人才的重任，如何將中華優秀傳統文化更好地融入職業院校大學生職業精神的培養全過程至關重要。然而近年來由于多元社會文化思潮涌入我國，使得社會上各種思想和文化相互激蕩，并影響大學生職業精神的培養。從現階段情況來看，大學生職業精神教育還存在著一定的問題：（1）多元文化沖擊著大學生對職業精神的認知;（2）學校未重視中華優秀傳統文化的教育工作;（3）大學生缺乏對中華優秀傳統文化的學習。因此，將中華優秀傳統文化系統地融入大學生職業教育，是積極探索培育高職學生職業精神的有效方式和途徑，有助于增強學生就業創業能力，全面提高人才培養質量。

2中華傳統文化對高職大學生職業精神培養的作用

中華傳統文化是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。經過多年的傳統文化積累，蘊含著優良的傳統美德，對于提高高職學生的思想道德、文化素質、職業精神等方面都起到了很大的推動作用，主要包括以下幾個方面：

2.1增強高職大學生的思想道德水平

隨著現代經濟的快速發展，國門對外日益擴大，各種思想文化的不斷交流擴大，嚴重影響了當代大學生的思想道德，因此，在高等院校人才培養的過程中，將中華傳統文化融入到大學生的思想道德教育。課堂上，教師將中華傳統文化與專業課程相結合，利用傳統文化中的優秀人物和典型事例，啟發學生的愛國情懷，加深學生對愛國主義的理解，督促學生認清自己的歷史責任、學好技能、為國分憂[3]。

2.2提高高職大學生的人文素質

人文素質是當代高職大學生培養的要求之一。在高職教育中，將中華傳統文化與大學生的思想政治課程、專業課程相融合，拓寬大學生的傳統文化知識面，讓大學生更加深入了解中華傳統文化的道德修養和工匠精神，提高大學生的人文素質，塑造大學生良好的職業精神和職業品質，培養復合型、應用型高素質人才。

2.3加強高職大學生的職業素質

現代企業用人要求除了具備扎實的專業理論知識外，還要求員工具有良好的職業素質。這就需要在高職教育的過程中，加強大學生的中華傳統文化學習。在校學習實訓過程中，需要學生勤學苦練，并在練習的過程中掌握方法和操作流程。在實訓中，還要求學生具有細心耐心、吃苦耐勞、精益求精的精神。只有這樣，才能不斷提升大學生的職業素質。

3高職大學生職業精神培養的途徑

3.1弘揚優秀傳統文化，樹立大學生正確的職業理想

中華優秀傳統文化教育，應該以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育為重點，將傳統文化和思想教育相結合，引導學生樹立正確的職業道德和職業理想。同時，加強大學生職業道德教育，增強底線意識，不斷提高在誘惑面前的自控能力，樹立廉潔高效的職業作風。

3.2加強傳統文化學習，保持大學生積極的職業態度

學生通過班級活動、社團活動、探訪文化古跡、關注非物質文化遺產等來學習傳統文化的博大精深。發揮大連地方文化的教育功能，讓學生保持積極的職業態度;依托校內社團等文化平臺，展開文化辯論賽等，不斷提高大學生人文素養。

3.3強化傳統文化認同，培養大學生愛崗敬業的職業責任

高職院校充分依托思想政治理論課、專業基礎課程等強化中華優秀傳統文化教育;同時，利用校內實訓和校外綜合實訓等讓學生認識、了解紡織服裝職業環境，實現工作角色的轉換，持續加強對紡織服裝行業優秀傳統文化的教育，進一步培養學生愛崗敬業的職業責任。

4結論

中華傳統文化在高職學生職業精神培養過程中起到了關鍵性的作用，因此，在大學生職業精神培養中，將中華傳統文化融合到大學生職業精神教育中，幫助大學生樹立正確的職業理想、保持積極的職業態度、培養愛崗敬業的職業責任、提升精湛的職業技能，為社會輸出應用型高素質人才。

參考文獻

[1]崔爽，王海山.中華優秀傳統文化融人高職院校工匠人才培養策略研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2020，2：54-56.

[2]楊衛東.論我國傳統文化教育在高職學生職業精神培育中的滲透[J].教育現代化，2017，44： 126-127.

[3]夏敏.優秀傳統文化融入高職素質教育研究[J].浙江國際海運職業技術學院學報，2020，16（01）：57-61.

作者簡介

張娟（1985—），女，山東棗莊，遼寧輕工職業學院及講師，博士研究生，職業教育。

基金資助：遼寧輕工職業學院課程改革項目;2020年“紡織之光”中國紡織工業聯合會職業教育教學改革項目：高職院校專業課程翻轉課堂雙語教學模式研究與實踐，立項序號：82。