“互聯網+教育”背景下的幼兒家庭教育

程娜

隨著家庭生活質量水平不斷提高，孩子的教育成為如今所面臨的難題。“互聯網+教育”背景下的幼兒是現在眾多家庭所關注的事情。

一、幼兒家庭教育現狀

（一）在互聯網下家庭對幼兒教育的投入

如今部分家庭對幼兒的健康教育非常重視，那么幼兒家庭針對孩子教育的投入，將在一定程度上反映出家長對幼兒健康教育的重視程度。所以為了能夠有效分析出幼兒家庭教育的狀況，針對幼兒家庭教育的投入進行了對比分析和調查，結合查詢的部分文獻，最后總結出的結果是，57%的家庭針對幼兒的健康教育投入占據家庭總收入的50%以上。

從統計中得出，大多數家庭，為了孩子的身心健康教育都會投入自家總收入的一半以上，可見現在的家庭對孩子的高質量成長是多么重視。但隨著“互聯網+教育”背景下的幼兒家庭教育日益多元化，需要家長不斷提升自身素養來培養全面發展的幼兒。

（二）研究結果分析

在幼兒園中選取了100個家庭，針對在“互聯網+教育”背景下的幼兒家庭教育做了一個簡單的調查，并結合文獻分析發現，一半以上的家庭都非常愿意用家庭總收入的一半來培養幼兒，教導孩子健康成長。但從中也發現了不少問題，至此將結合《全國家庭教育指導大綱》、教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》《江蘇省家庭教育促進條例》等三方面政策條例進行分析解決。

1.國家對幼兒的家庭教育是高度重視

《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》中指出，要求發揮家長學習在家庭教育中的重要作用，同時也強調了加強家庭教育工作的意義。并且需要在家庭教育中不斷嘗試創新，引領家長科學性地教育兒童，樹立正確的兒童觀和教育觀。優化傳統的教育觀念，使得幼兒的家庭教育更加科學。

2.家庭與幼兒園的合作

《全國家庭教育指導大綱》中提出幼兒的家庭教育要注重科學性、適用性。堅持以幼兒為本、家長為主體、多向多動的原則，使得家庭教育在對幼兒教育時，從孩子的身心健康發展開始，尊重孩子的需求和個性。同時《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園同時面向幼兒家長提供科學育兒指導”，這就要求家長能夠積極發揮自身的主體作用，結合幼兒園教師的育兒指導，不斷學習有關幼兒教育的知識來提升自我修養，共同促進幼兒的健康教育和全面發展。

二、“互聯網+教育”背景下幼兒家庭教育存在的問題

（一）針對“互聯網+教育”的態度問題

在調查中發現，家庭對孩子的教育方式存在著較大的差異化。有的家庭將幼兒交給家中老人來照顧，從而就形成了老一輩人對孩子溺愛，對待孩子提出的要求是有求必應。也有部分家長對電子產品有過多依賴性，所以對幼兒經常拿著電子產品玩耍并不是很在意。不過大部分家長還是民主的，他們允許孩子接觸網絡，但有嚴格要求。由此可見家長對“互聯網+教育”的態度褒貶不一。

（二）信息識別能力弱，支持力度小

“互聯網+教育”提供了一個開放性且具有龐大信息資料的平臺，人人都可以從中獲取自己想要的資料信息，但是對于沒有多少分辨好壞能力的幼兒來說，互聯網是一個具有迫害性的東西。所以幼兒家長盡量別讓孩子過早或者過多地接觸互聯網。盡管“互聯網+教育”的理念已經步入了孩子生活中的點點滴滴，但是很大一部分家庭并不支持這樣的教育方式。認為網絡中的有些信息不利于孩子的身心健康發展。

三、在“互聯網+教育”下對幼兒家庭教育的建議

（一）國家發揮引領作用，共同建設家庭“互聯網+教育”平臺

互聯網是一個開放且共享的資源平臺，建立“互聯網+教育”育兒家庭教育平臺，結合家庭、幼兒園、孩子等公共推進優質家庭教育資源的共享，引導社會力量積極開展家庭教育資源。推進信息化法治社會的建設，及時傳播關注家長在教育中所遇到的問題，積極創建解決措施。

（二）幼兒園與家庭協作進行“互聯網+教育”工作

幼兒園應該進一步了解幼兒的特點和家庭的需要，并展開有針對性的家庭教育指導工作，同時需要幼兒家長積極與幼兒園進行配合，共同建設良好的家庭環境，共同促進幼兒健康發展。家長在面對互聯網這個資源混雜的平臺，幼兒園要積極協助家長獲取正確的教育信息和幼兒家庭教育知識。

（三）改善和優化家庭教育方式

為了保證幼兒的身心健康，需要進一步明確家庭教育的觀念、家長的主體責任。讓家長為孩子樹立榜樣，發揮其家長的主觀能動性，增強提高幼兒的自我保護意識，優化和改善家長的教育方式，促進幼兒健康成長，實現真正的科學幼兒教育。

總之，在“互聯網+教育”的背景下既給教育帶來了全新的便利，也順勢帶來了挑戰。為此，我們要站在“互聯網+教育”的視覺下去思考、探究、總結和完善家庭教育，給孩子一個健康良好的教育環境。