追求簡約教學 構建有效課堂

肖浴丹

摘 要：有效的課堂是數學教學追求的永恒主題，任何學科的內容都可以用更為經濟、富有活力的簡約方法表達出來，從而使學習者易于掌握。在樸實、簡約而有效的課堂里，以簡潔、清晰、精煉、完美的外在形式表達文本豐富的思想內涵，追求簡約教學，構建有效課堂，應該是每一個教師努力的方向。

關鍵詞：簡約;有效;課堂教學;策略

一、抓住主線，使教學目標得到落實

課堂教學要走向簡約，必須要有清晰的教學主線。主線是教學的重點，是整節課的主干，主線清晰了，課堂教學結構和層次就分明了。在實踐教學中我們研讀教材時，要抓住本課的教學主線，精心設計問題，創設豐富的活動，牽一線而動全身，使教學目標得到落實。

如人教版三年級上冊“位置與方向”的教學，教師緊緊抓住本課的教學目標“怎么辨認東西南北四個方向”，創設游玩天安門廣場的情境，提出問題：“今天你來當導游，帶著同學們游覽天安門廣場，你會碰到什么困難？”明確了學習的方向“怎么辨認方向”，從而激發學生借助生活經驗找方向;再讓學生說一說校園四周的建筑物分別在操場的什么方向，使學生初步學會確定方向的基本方法，在現實的情境中辨認東、南、西、北;最后引導學生根據一個方向找到其他的三個方向，逐步熟練掌握和記憶四個方向。教師運用簡練的語言，抓住本課的教學主線，創設豐富的活動，引發學生思考，解決了學生的困惑，使教學目標得到落實。

二、找準生長點，使新知建構更容易

眾所周知，數學知識是相互關聯的，學生學習新知識是以原有的知識為階梯，肯定會受到原有認知結構的影響，因此我們在教學中要找準生長點，讓學生在親身經歷的學習中形成與發展數學基本活動經驗，并借助豐富的數學基本活動經驗推進學生學習走向深入，形成良性循環，使新知建構更容易。

如教學“分數的意義”一課時，在建構的意義環節時，在回憶舊知的基礎上創設在4個蘋果和8個蘋果中找的環節，讓學生親歷“做”與“思”的過程，積累把多個物體看作單位1的數學基本活動經驗，然后在創造分數環節豐富與發展數學基本活動經驗，推動學生學習走向深入，從而抽象出單位“1”，能自我嘗試闡述分數的意義，完成新知的建構，達到良好的學習效果。因此在教學時，要充分運用知識的遷移規律，抓緊新舊知識間的聯系這根紐帶，不僅可以提高教學效率，而且有助于發展學生的思維。

三、簡約教學手段，使教學調控更有效

過多的教學手段會讓人眼花繚亂，不但不能吸引學生的注意力，還會讓學生無所適從。教學手段的采用應當為提高課堂教學的效率而服務，應當遵循適用、簡約的原則，教師要創設目標明確、有指向性的數學學習活動，使教學調控更有效，讓數學課堂充滿挑戰性。

如教學“圖形的旋轉”一課時，在感受旋轉方向和角度環節，教師以學生的親身體驗詮釋旋轉方向和旋轉角度的重要性，活動依次為：（1）以自己身體為中心，順時針方向旋轉90度;（2）以自己身體為中心，順時針方向旋轉;（3）以自己身體為中心，旋轉90度。明確：在旋轉中心、旋轉角度、旋轉方向都確定時，旋轉后的位置就確定下來;少了角度或者方向中任何一個要素，旋轉后的位置都不確定，引導學生發現想要確定旋轉后圖形的位置，旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度三要素缺一不可。教師引導學生以自身為教學素材，在輕松活躍的游戲情境中把抽象的數學變得直觀，教學手段簡約而不簡單，符合學生的年齡和心理特性，進而實現課堂教學的優質和高效。

四、精選習題，使知識鞏固更有針對性

練習是數學教學的重要環節，教師要把握練習設計的創新與實踐原則，以適應不同學生發展的需要，克服練習中存在的低效或無效的問題，使學生鞏固和應用所學知識，達到熟練掌握知識的目的，從而提升數學學習能力。

如教學“多位數乘一位數整理與復習”一課時，教師設計的綜合應用題

星期六，爸爸開車帶壯壯去相距360千米的外婆家。

（1）壯壯家離這個加油站有多遠？

（2）請你在下圖中用出加油站的大致位置。

（3）剩下的路程，爸爸打算以每小時80千米的速度行駛，2小時能到外婆家嗎？

練習設計貼近實際生活，體現層次性、實踐性和應用性，既鞏固所學知識，又能夠綜合運用所學的知識到實際生活中去解決問題，雖“簡約”卻“有效”，使知識鞏固更有針對性，使學生的認知結構產生質的飛躍。

參考文獻：

沈秀華.圖形的旋轉教學實錄與評析[J].課程教材教學研究（小教研究），2018（2）.