兒童趣味水墨畫教學方式探析

劉瑋

摘 要：水墨畫對兒童情感態度價值觀的培養有著積極意義，但當前的水墨畫教學效果不盡理想，還需加強實踐經驗總結，引入趣味化的教學方式，實現教學效果事半功倍。主要對兒童趣味水墨畫教學方式進行闡述，圍繞水墨畫教學現狀提出整改對策，希望對我國美術教學改革起到積極的參照作用。

關鍵詞：小學階段;水墨畫;趣味教學法

水墨畫是我國傳統繪畫藝術的一種，但傳統教學方式單一且理念滯后，導致學生學習興趣不高，直接影響學生的學習效果。教師應當積極引入富有趣味性的教學方法，讓學生潛移默化地提高知識技能水平，學習更多、更全與更加實用的水墨畫知識，實現傳統文化的有效傳承。

一、生活化教學

藝術來源于生活但高于生活，學生應當認識到美術知識、技能的實用性，確保創作的作品能夠充分反映生活與情感等。尤其是處于信息時代，學生對新的生活與事物等充滿好奇，教師應當加強生活與教學內容的練習，從學生生活經驗入手，提高學生的學習興趣，從而積極參與到教學活動中來。在教學內容上選擇與學生喜聞樂見的題材，包括卡通、動漫形象等，學生對動漫形象深入了解，在繪畫創作上能夠得心應手，不僅降低了學生的學習壓力，更利于學生創新思維的培養。如在“水墨畫樹”教學中，為了讓學生了解樹的結構，組織學生到室外觀察樹葉與樹干等結構。在此基礎上，教師出示兩種畫樹的技巧，即干擦與點潑，讓學生將兩種繪畫技巧效果與真實樹皮、樹葉的樣子進行比較，激發學生動手繪畫的欲望。最后讓學生用以往學習過的中鋒與側鋒運筆方法，結合干擦與點潑兩種繪畫技巧，形象繪畫出樹的造型特征。學生在繪畫中可以結合自己的細微觀察創新畫法，以切實掌握水墨畫的創作方法。

二、優化教學方法

體現在以下幾方面：一是迎合學生的個性特征，賦予創作情趣生動性。首先引導學生對水墨畫材料與工具特性的了解，教師可利用不同工具在不同宣紙上的水墨效果，引導學生熟悉工具材料特征，以豐富學生的知識經驗。其次迎合學生心理與生理等特征，傳授必要的水墨技巧，讓學生自由創作出富有童真的水墨畫作。如在“水墨畫花”教學中，教師利用多媒體播放水墨畫花的圖片資料與影視資料等，介紹梅花等藝術作品，感悟作品的精妙之處。引導學生觀察花的形態特征，并比較多幅水墨畫花作品，通過分析引出更多創作方法，在運筆與行筆等方面加強講解，鼓勵學生嘗試練習。教師可以采取以形造影的方式，將花的影子投放到宣紙上，輕輕搖動后讓學生觀察花自然生長的生動變化，以此提高學生的學習興趣。二是迎合學生的繪畫特征，強調畫作格調的自然性。教師應當積極轉變審美思維，從兒童情感世界入手教學，不強調學生對形體的過分逼真追求，讓兒童的作品更帶有純真性，依次實現畫作返璞歸真。如在白描創作技法教學中向學生播放課件，讓學生了解白描是如何呈現花卉結構與生長規律的，了解藝術家與創作對象間的精神情感共鳴。在此基礎上，讓學生在臨摹中掌握勾勒時涉及的收筆與頓筆等技法，學生掌握梅花與樹枝畫法后，與學生討論關于梅花的古詩詞，進一步感受梅花的精神品質，增強學生審美情趣的同時，綜合練習行、草、纂等書法，以全方面掌握運筆技巧。最后讓學生大膽賦色，實現學生自然感受與情智的充分表達。教師可以加強色彩情感象征的講解，讓學生實現色彩的合理運用[2]。

三、靈活運用材料工具

傳統水墨畫視覺效果相對于西方繪畫更顯單調，為培養學生的跨文化創作意識與能力，鼓勵學生結合多種材料靈活創作，可以運用身邊的紙箱等材料進行創作，拓展思維方式與水墨畫的表現空間，讓學生充分感受到學習樂趣。除此之外，身邊的雨傘或桌椅等都可以是繪畫的參照對象，帶動學生創新性地傳承傳統技藝，實現工具材料的運用充分拓展與創新。教師播放印染等現代工藝方法的視頻，讓學生利用墨汁與水等工具材料模仿創作。學生體驗了滴染法與水沖墨法等繪畫方法，創作出不同的暈染效果，增強了水墨畫的創作技巧，更體驗了成功的快樂。

四、總結

趣味化教學方法提高了學生的學習興趣，豐富了學生的學習體驗，美術知識、技巧的掌握更加熟練，學習效率不斷提高。但影響教學效果的因素較多，包括教學觀念與活動形式等，教師應當充分了解學生性格與心理特征等個體差異，采取學生喜聞樂見的活動形式，讓學生在繼承傳統中實現創新發展。

參考文獻：

[1]周亞君.兒童水墨：從“玩”到“學”的自然轉化[J].江蘇教育，2017（73）：73-74.

[2]張嘉敏，巢錦河.微課在水墨畫教學中的應用[J].教育信息技術，2017（Z2）：136，153-154.