小學(xué)美術(shù)課堂中鑒賞能力的培養(yǎng)途徑探幽

張雅楠

摘 要：相對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、外這三個(gè)科目，小學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)。因此，學(xué)生要想學(xué)好美術(shù)，就需要提高自身對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。但是要怎么樣才能提高美術(shù)鑒賞能力呢？這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生觀賞更多的美術(shù)作品，欣賞眾多作品的線條美和色彩美，并從中感受美術(shù)作品所包含的思想感情。從欣賞美術(shù)作品的線條之美、鑒賞美術(shù)作品的色彩之美、挖掘作品所蘊(yùn)含的思想感情三個(gè)方面入手，分析如何在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);鑒賞能力;色彩;線條;思想感情

一、欣賞美術(shù)作品的線條美

眾所周知，線條對(duì)于美術(shù)是極其重要的，美術(shù)作品的大體框架就是用線條勾勒出來(lái)的。學(xué)生在對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，并不能準(zhǔn)確地掌握美術(shù)線條的概念。美術(shù)線條在不同的繪畫(huà)類(lèi)型當(dāng)中其特點(diǎn)也是不同的[1]。在畫(huà)素描時(shí)，其線條應(yīng)該是中間重、兩端輕的一條長(zhǎng)線;在速寫(xiě)和手繪效果圖時(shí)，則與素描畫(huà)相反，其線條是中間輕、兩端重的長(zhǎng)線;然而在漫畫(huà)和插畫(huà)當(dāng)中，“流暢”就是線條的一個(gè)重要特點(diǎn)，意思就是無(wú)論畫(huà)的是直線還是曲線，都不能有除主線之外多余的線頭出現(xiàn)。

例如，在對(duì)“這是我呀”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對(duì)線條的勾勒很?chē)?yán)格。學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行素描時(shí)，教師首先應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)人物的特征進(jìn)行觀察，然后用線條勾勒出人物的輪廓，其間可以利用輔助線來(lái)幫助學(xué)生確定圖的位置。在對(duì)五官進(jìn)行描繪時(shí)，首先，應(yīng)該對(duì)線條的形狀更加明確，該用曲線時(shí)就用曲線，該用直線時(shí)就用直線。其次，要巧妙運(yùn)用中軸線。在勾勒人物的正臉時(shí)，中軸線要根據(jù)頭的動(dòng)態(tài)呈弧線。在對(duì)眼睛進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，為了使其對(duì)稱(chēng)，就需要借助一條直線來(lái)畫(huà)出四個(gè)眼角的位置。在畫(huà)眉毛的時(shí)候，要對(duì)線條的粗細(xì)更加明確。因此，教師要使學(xué)生明確線條的重要性。

二、鑒賞美術(shù)作品的色彩美

對(duì)作品進(jìn)行填色也是美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中重要的一部分，色彩能對(duì)整幅作品的思想進(jìn)行表達(dá)，在繪畫(huà)當(dāng)中利用色彩的搭配還可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，因此，要對(duì)色彩的搭配好好斟酌，從而感受色彩賦予美術(shù)作品的意境之美[2]。

在對(duì)“冷暖色調(diào)的畫(huà)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對(duì)色彩在美術(shù)作品當(dāng)中所起的作用進(jìn)行了介紹。其一，色彩能對(duì)整幅作品的思想進(jìn)行表達(dá)。整幅作品對(duì)色彩的搭配是鮮艷的，那么所表達(dá)的情感就是陽(yáng)光的;而色彩搭配是較為溫婉的，所表達(dá)的就是對(duì)生活有著與世無(wú)爭(zhēng)的態(tài)度;而黑白色、暗橘色這些色彩搭配較暗沉的，就會(huì)給人一種壓抑的感覺(jué)，就像人處在沉痛的回憶當(dāng)中走不出來(lái)的感覺(jué)。其二，在繪畫(huà)當(dāng)中，通過(guò)色彩的搭配可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有些作品因?yàn)樯蚀钆涞貌粔蚝侠恚瑫?huì)給人一種凌亂、沒(méi)有層次感的感覺(jué)。因此，在色彩的搭配方面，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)需要跳色的地方和需要層層遞進(jìn)的地方反復(fù)斟酌，以達(dá)到作品想帶給人的思想和意境。因此，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩搭配，并讓學(xué)生品味根據(jù)搭配效果賦予作品的意境之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂當(dāng)中。

三、挖掘作品蘊(yùn)含的思想感情

在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，除了看所呈現(xiàn)出來(lái)的線條美和色彩美之外，還要對(duì)作品背后的思想感情進(jìn)行體會(huì)。對(duì)于一些表達(dá)外露的作品，就可以從表面呈現(xiàn)出來(lái)的線條和色彩搭配上感受作者想要表達(dá)的思想感情，然而有的作品則表達(dá)得較含蓄，因此，不能根據(jù)作品本身體會(huì)到思想感情，這時(shí)就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生感悟更深層次的美。

例如，教師在對(duì)《我是一只小小鳥(niǎo)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先可以給學(xué)生介紹一下作者的基本信息，如作者的出生地、家庭情況、感情經(jīng)歷以及成長(zhǎng)歷程等，這些信息跟作者的思想有著極其重要的關(guān)系。其次，讓學(xué)生了解作者是在怎樣的背景下進(jìn)行的創(chuàng)作。有些作家會(huì)在作品當(dāng)中表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)的情感。因此，了解作者的社會(huì)背景也很重要。最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜想美術(shù)作品之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)鑒賞美的興趣，提高學(xué)生的審美趣味。在美術(shù)欣賞教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生除了關(guān)注作品本身，更要挖掘作品當(dāng)中蘊(yùn)含的思想感情。

美術(shù)之所以美，是因?yàn)槊涝诹司€條，幾筆線條就可以勾勒出“童話(huà)世界”和“理解境界”;美術(shù)之所以美，是因?yàn)槊涝诹松剩实孽r艷、暗沉都會(huì)帶給人不同的感受;美術(shù)之所以美，是因?yàn)槊涝诹隧嵨叮髌樊?dāng)中包含了作者濃厚的思想感情，從而升華了人的情感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)作品的欣賞當(dāng)中感受美、欣賞美，為學(xué)生今后學(xué)好美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翠俠.分析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)路徑[J].中華少年，2018（28）.

[2]徐佳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)與藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)探析[J].小學(xué)生，2017（12）：66.