幼兒園主題教育活動中自然資源的融入策略

楊亞萍

摘 要：在幼兒教育中，主題教育活動是一種重要的教學形式。利用自然資源開展各類主題活動，不僅有助于幼兒認識各種各樣的自然資源，而且可以培養幼兒熱愛自然、親近自然的情感。重點探討幼兒園主題教育活動中融入自然資源策略。

關鍵詞：自然資源;幼兒園;主題教育活動;結合

《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確提出：教師應立足于幼兒的年齡、性格、認知特點、興趣愛好，將社會、自然、人文作為促進幼兒發展的教育資源。豐富多彩的自然資源，不僅可以開闊幼兒的視野，陶冶幼兒的情操，還能培養幼兒熱愛自然、保護自然、適應自然的情懷，促進幼兒健康成長。

一、明確活動主題

將幼兒放在教育活動的主體地位，加強幼兒與自然資源、自然環境的互動，并在活動中獲得成長經驗，開闊眼界，豐富內心情感。然而，無論是幼兒還是自然環境，都處在時刻變化和發展中，沒有哪種活動方案與自然課程能夠完全契合這種變化，所以教師應該依照幼兒所處的具體環境而生成活動主題與內容。

1.基于生活事件生成活動主題

日常生活中所經歷的各種情境均屬于生活事件的范疇。幼兒所遇到的情境并不是一成不變的，而是動態的、變化的，這種變化可以發生在日常生活中，也可以發生在教育活動中。

2.基于幼兒問題生成活動主題

幼兒的生活經驗、知識水平有限，當幼兒遇到無法理解的現象時，就會產生問題和疑惑。幼兒的問題在很大程度上反映出了幼兒對知識的渴求、個人興趣點以及成長發展需要。根據幼兒的問題生成活動主題，可以讓幼兒教育活動更具有針對性。

二、準備活動資源

自然資源包括家庭、社會、幼兒園等不同環境的資源，在這三個范疇內準備活動資源，為之后的資源整合奠定基礎。

1.幼兒園資源

教師圍繞活動主題和內容，從工具、場地、材料等幾方面準備資源。比如，要組織一場播種向日葵的主題教育活動，教師需要準備的資源有：（1）場地：劃分室外種植區，整理土壤;（2）材料：水、種子、化肥;（3）經驗：熟悉播種向日葵的知識和操作要點;（4）工具：小推車、鏟子、鐵鍬、鐵耙、兒童鏟、水桶等。

2.家庭資源

主要由家長來準備：（1）人力：人力勞動;（2）材料：種子、水、工具;（3）經驗：家長所具有的播種方面的知識和經驗。

3.社區資源

與幼兒園和家庭相比，社區擁有更為豐富、全面的自然資源，包括：（1）人力：農科站的技術人員;（2）材料：農藥、種子、工具等;（3）經驗：專業性更強的播種經驗。

三、整合活動資源

作為幼兒園主題教育活動的組織者，在準備好活動資源后，教師應該對各類資源進行整合，為活動的順利開展做好準備。整合資源的過程中，可以將活動劃分為各個階段：

1.活動開始前的資源整合

比如，要組織一場植物園春游活動，教師需要提前準備好場地、交通工具以及安全管理措施。家庭方面：（1）家長志愿者;（2）活動中幼兒穿戴的服裝、鞋帽;（3）家長對幼兒的安全教育。幼兒園方面：（1）出行車輛;（2）藥物、食物、安保人員;（3）相關政策的支持。社區方面：（1）適合春游的場地;（2）植物園的安全管理;（3）植物園工作人員的介紹和引導。

2.活動過程中的資源利用

教師按照事先設計的活動方案有條不紊地組織幼兒，清點人數，保證準時出發。途中教師、醫生、司機、安保人員各司其職。用拍照、錄像等多種方式記錄幼兒在活動中的表現，觀察幼兒的興趣點。如果遇到突發狀況，應及時通知領導和家長拍照留取證據，必要時還可以尋求醫生或者警察的幫助。

3.活動結束后的資源管理

在植物園春游活動中，教師與幼兒一起親近自然，感受大自然的魅力，培養幼兒安全出行、文明出行的意識。活動中所拍攝的照片與視頻，一部分存入檔案，記錄幼兒的成長;一部分留給家長和幼兒做紀念;一部分張貼在主題墻上。

綜上所述，幼兒園主題教育活動的開展，應緊密圍繞幼兒的年齡、性格特點、認知水平、生活經驗以及興趣點等，營造輕松、愉悅、自由的活動氛圍，讓幼兒充分發揮自身的想象力與創造力。

參考文獻：

[1]蔡幸蓉，朱海艷.幼兒園主題活動與園內自然資源結合初探：以大班主題活動《枇杷樂》為例[J].家教世界（現代幼教），2021（2）：6-7.

[2]凌靜.淺談如何利用自然資源與幼兒園主題教育活動相結合[J].考試周刊，2019（56）：194.