淺析幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育意義

武敏

摘 要：首先論述幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育意義，然后根據(jù)凸顯出幼兒的主體性地位、采用集體化的分享形式、設(shè)置情景再現(xiàn)的游戲環(huán)節(jié)、合理制定分享內(nèi)容等，對幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的優(yōu)化措施作出闡述，旨在充分發(fā)揮自主游戲分享環(huán)節(jié)的作用與意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;分享環(huán)節(jié);教育意義

在新課程改革不斷發(fā)展過程中，設(shè)置幼兒游戲分享環(huán)節(jié)屬于至關(guān)重要的教育方式之一，基于教師視角，其實施的難度并不高，而且憑借較強的趣味性和參與性，可以激發(fā)幼兒的參與熱情。在幼兒教育中，游戲?qū)儆谑株P(guān)鍵的教育引導(dǎo)方法，所以在自主游戲中，加強分享環(huán)節(jié)的設(shè)置勢在必行。通過幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)，可以將幼兒的自主學(xué)習(xí)能力提升上來，加強幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)，將幼兒的創(chuàng)意激發(fā)出來，為幼兒健康成長和進步奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育意義

（一）有利于將教師的專業(yè)素質(zhì)提升上來

幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教學(xué)，對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升具有很大的幫助，在游戲分享環(huán)節(jié)過程中，幼兒可以盡情表達自己的想法和意見。基于此，不僅可以使教師對幼兒內(nèi)心的想法有所了解，還可以使教師不斷調(diào)整自己的教學(xué)手段，確保教師教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為教師專業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于將幼兒的創(chuàng)造性激發(fā)出來

在幼兒園教學(xué)過程中，知識的傳授僅是部分教學(xué)內(nèi)容，對于教師而言，應(yīng)將自身的指導(dǎo)性角色充分發(fā)揮出來，在幼兒游戲環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒對分享形成正確的思想認知。與此同時，在自主游戲中，分享環(huán)節(jié)的增設(shè)，還可以推動幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展，使幼兒通過游戲?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識，將分享環(huán)節(jié)的教育功能充分發(fā)揮出來。

二、幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的優(yōu)化措施

（一）凸顯幼兒的主體性地位

在傳統(tǒng)幼兒教育中，教師在開始分享游戲話題時，主要采取直接灌輸?shù)男问剑瑢τ變旱南敕ㄉ形幢３指叨戎匾暋；诒举|(zhì)視角，要想促進幼兒自主游戲分享環(huán)節(jié)的順利進行，應(yīng)密切結(jié)合幼兒自身情況，引導(dǎo)幼兒對分享形成正確的認識，為充分發(fā)揮游戲分享環(huán)節(jié)的作用奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)向幼兒播放分享互助的動畫視頻，幼兒年齡小，在開展話題討論時，應(yīng)盡量采取人物少、故事簡單分明的視頻。在觀看動畫視頻后，教師可以向?qū)W生提出問題，與幼兒展開密切的互動和交流。在上述互動中，教師先讓幼兒認真觀看動畫視頻，然后借助簡單提問，引導(dǎo)幼兒對分享的作用予以明確，突出課堂教學(xué)效果。

（二）采用集體化的分享形式

在游戲組織形式的分享過程中，營造良好的班級氛圍是必不可少的。首先，在營造教學(xué)氛圍時，應(yīng)確保全班共同討論，然后教師應(yīng)對幼兒的學(xué)習(xí)心理進行深入分析，加強不同討論小組的設(shè)置，通過討論小組這一形式，引導(dǎo)幼兒善于分享、懂得分享。

（三）設(shè)置情景再現(xiàn)的游戲環(huán)節(jié)

在游戲分享環(huán)節(jié)中，真實的參與感的作用也是非常突出的。所以在教學(xué)游戲設(shè)計過程中，教師應(yīng)加強游戲情景的設(shè)置。由于大多數(shù)幼兒比較熱愛表演，教師應(yīng)調(diào)動幼兒的參與熱情，使幼兒懂得分享的意義，將游戲分享環(huán)節(jié)的作用發(fā)揮到極致。教師在設(shè)置劇本時，應(yīng)分設(shè)兩種結(jié)局，也就是分享、沒有分享，前者得到好的結(jié)果，會受到教師的表揚。然后安排兩組幼兒參與表演，完成后教師可以向幼兒提出問題：“為什么兩組小朋友在做一樣的事情，結(jié)果卻是只有一組小朋友完成了呢？”幼兒異口同聲地答道：“因為完成表演的一組小朋友是大家共同做的。”通過提問這一形式，充分展示出分享合作的過程和結(jié)果，使幼兒對分享的作用的認識更加深刻與明確。

（四）合理制定分享內(nèi)容

要想確保幼兒園的分享環(huán)節(jié)設(shè)定的科學(xué)性和合理性，教師應(yīng)從幼兒不同年齡特點出發(fā)，設(shè)定有針對性的分享內(nèi)容，如在設(shè)置幼兒園小班的分享內(nèi)容時，可以采用關(guān)于銀行的相關(guān)游戲，在這一過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對金錢形成正確的認知;在設(shè)定中班幼兒的分享內(nèi)容時，教師可以將關(guān)于勞動方面的分享案例融入進去，加強幼兒勞動意識的培養(yǎng)，不斷提高幼兒的勞動認知水平。而針對大班的幼兒，應(yīng)從幼兒的心理發(fā)展出發(fā)，對分享內(nèi)容進行不斷完善。

三、結(jié)束語

總之，幼兒自主游戲分享的作用不容忽視，這在當(dāng)前的幼兒教育中非常適用，已經(jīng)成為重要的教育方法之一，凸顯出幼兒的主體性地位，不斷提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、自主思維能力，實現(xiàn)幼兒學(xué)會分享的培養(yǎng)目的。由此可以看出，在幼兒教學(xué)過程中，幼兒自主游戲分享設(shè)計非常必要，已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)發(fā)展的潮流。

參考文獻：

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