信息技術在高中物理教學中的應用方法及作用

劉雪蓮

摘 要：信息技術方便了人們的生活，結合學生特點，教師將信息技術引入教學中，取得了很大的成效，學生都有了一定的進步。在高中教育中，物理是一門非常重要的學科，需要學生有很好的邏輯思維，并且涉及的內容也比較廣泛，學生在學習過程中就會有一定的困難，教師就要將信息技術引入物理教學，促使學生扎實掌握物理知識。針對高中物理教學中應用信息技術的作用以及有效的策略進行了分析。

關鍵詞：高中教育;物理教學;信息技術;策略分析

高中是學生的一個重要里程碑，對學生未來的發展有著至關重要的影響，但就現在的高中教學方式來看，大多數教師還是采用以往的教學理念與方法，學生的學習受到了很大的影響。而高中物理學習對學生的思維有著很高的要求，需要學生不斷地思考，很多學生對物理并沒有很大的興趣，因此，教師就要擺脫以往教學思想的束縛，將信息技術與課堂教學有效地結合，從而培養學生對這一課程的興趣，促使學生參與到物理學習中，提升自己的知識水平。

一、高中物理教學中應用信息技術的作用

信息技術最大的特點就是具有一定的開放性，教師在教學中利用信息技術中的網絡功能，能夠快速地找到有關的教學資料，并且可以在課堂中直接展示，能夠讓學生了解到更多物理知識，有效豐富了教師的教學內容。物理最大的特點就是具有一定的實用性，應用非常廣泛，但是高中生大部分時間都是在學校度過，想通過實際生活了解相關的物理知識有很多的困難，教師也很難將其引入實際教學中，課堂非常枯燥，很容易讓學生失去興趣，但是結合信息技術，教師就可以采用更加豐富的方法對知識進行展示，學生也更加容易接受，能夠促使學生產生學習興趣[1]。

二、高中物理教學如何應用信息技術

（一）利用信息技術演示實驗

高中很多的物理知識都需要學生結合物理實驗進行理解，基于此，教師就要重視物理實驗的教學。但是以往的物理課堂，因為教學條件的限制，無法滿足實驗教學，并且很多教師為了加快課程教學速度，也忽視了課本中的實驗教學，遇到實驗就是將課本中實驗需要的材料、實驗過程以及結果進行簡單的概括，讓學生了解，但是學生在一定程度上并不能真正地理解，對實驗掌握得不夠扎實，也就會影響學生的物理學習。但是教師利用多媒體，就可以給學生進行演示，讓學生結合相關的視頻進行觀察，從而掌握其中的知識。

（二）利用信息技術解決物理問題

現如今短視頻的興起為教師的教學提供了豐富的教學資源，教師就可以在課堂中引入微課，從而開展自己的教學活動。高中物理問題的解決需要學生結合很多知識點，但是課堂時間十分有限，很多教師為了完成教學任務，也就提高了自己講課的速度，很難對題目中所有涉及的知識點進行細致的講解，導致學生無法真正理解，并不利于學生的物理學習。而微課的特點就是概括性強、時間短，正好滿足了學生的學習需求，因此，教師就可以結合課本知識，引入相關微課，讓學生快速地對知識進行回顧和掌握，從而提升學生的學習效率[2]。

以人教版高中物理必修三“電源和電流”為例，本節課的內容就是讓學生進一步認識電源和電流，教師不僅要學生掌握好基礎的知識，也要讓學生對知識進行實際的應用，教師就要在課前結合知識錄制好相關的教學視頻，或者也可以在網絡上搜尋有關微課，在課堂上讓學生利用微課進行學習，不僅豐富了教師的教學方式，也能讓學生產生學習物理的興趣。

綜上所述，在高中物理教學中應用信息技術，能夠有效調動學生的積極性。教師就要把握好信息技術的特點，發揮其最大的優勢，用更直觀的方式展示知識，從而降低展示的難度，提升學生探究的欲望，促使學生參與到課堂中，進一步推進高中物理教學。

參考文獻：

[1]張彥文.淺談信息技術在高中物理教學的合理運用[J].情感讀本，2020（2）：129.

[2]馬小奇.探討信息技術在高中物理教學中的應用途徑[J]. 天天愛科學（教育前沿），2020（9）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“核心素養下中學物理實驗教學的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1050）的研究成果。