初中主題班會中德育滲透研究

陳婷

摘 要：初中階段是學生思想價值觀念不斷完善和發展的階段，這一階段學生的思想價值如何發展對學生以后的學習和生活起著決定性的作用，在初中階段開展德育、滲透德育知識是必不可少的一項工作。因此，意在探討初中主題班會中德育滲透的研究。

關鍵詞：初中階段;主題班會;德育;深入研究

隨著教育體制的改革，德育已經成為教育改革的一項重要工作，所以初中班主任開展德育是當前初中階段的一項重要內容。雖然當前德育工作已經展開，但是班主任在開展德育的過程中存在一系列問題，如教師忽視了主題班會作為德育陣地的重要作用，沒有充分利用主題班會這一平臺。所以，面對當前德育的問題，班主任要不斷反思，以更好地落實和完善主題班會德育的工作要求。

一、初中主題班會德育現狀

1.班主任沒有充分利用主題班會

在初中階段，主題班會已經成為教師開展班級工作的一個重要陣地，雖然每周都會有1～2節主題班會課，但是很多教師都沒有有效地利用班會課，很多教師都將主題班會作為學生自主學習的課程，而在一定程度上忽視了主題班會對于促進學生形成正確思想價值觀念的重要性。當一些教師在給學生滲透德育的時候，很多教師都是在課前十分鐘傳達德育知識，因為時間有限、教師潦草講解，在一定程度上導致學生缺乏對德育的重視。

2.缺乏對“主題”的深入認識

主題班會應該是一個以某一主題作為主要內容的班會課程，但是很多教師都忽視了主題這一概念，大部分老師都沒有將德育作為一個主題去滲透，如在班會課上，教師所傳達的內容呈現多樣化，沒有將德育作為一個主題滲透。所以在一定程度上不利于學生思想品德的構建。

3.教師主題班會之德育開展方式單一

在主題班會課上，很多教師都是以語言表達為主，而沒有更深層次地去運用多種多樣有利于學生德育的方式，導致學生的學習積極性下降、注意力不集中的現象越來越多，所以德育的滲透效果并不是很好。

二、初中主題班會德育滲透的研究策略

主題班會形式非常多樣，教師不能局限于單一的或者經常運用的主題班會形式，而應該給學生創造更多新穎的德育學習方式，這樣不僅可以有效調動學生的學習積極性，還可以提高學生的價值觀念。

例如，教師可以在每周的主題班會課之前精心構思班會組織形式，比如，教師可以在1～4周的主題班會上讓學生閱讀一些書籍，讓學生在閱讀的過程中學習德育知識，樹立正確的價值觀念，然后，老師需要讓學生分享自己所學到的一些德育知識，以更好地去傳達正確的德育知識。老師也可以讓學生在主題班會上去開展德育征文活動，但是在開展主題班會課之前，教師需要下載一些和德育有關的視頻，然后在主題班會課上，老師可以讓學生先去觀看視頻，視頻播放完之后，讓學生去寫一篇征文，此外，學生還可以再根據主題去挖掘身邊和德育知識有關的小事。在主題班會上開展征文活動，可以培養學生的愛國情懷和樂于助人的品質。學生寫完征文之后，老師可以進行評選，并將一些好的征文張貼到教室的墻上，可以在一定程度上對學生起到激勵作用，也有助于學生在日常生活和學習中潛移默化地學習德育知識。除此之外，老師還可以運用主題班會去開展班級交流會，主要是關于師生之間的交流會。在日常學習中，學生和教師之間缺乏溝通，所以教師不能及時了解學生的思想心理，而利用主題班會讓師生進行交流可以拉近師生之間的距離。交流內容可以就某一件事展開深入討論或者就學生的近期學習和生活展開討論，在交流的過程中，教師可以引導學生的思想，幫助學生提高明辨是非的能力。所以，在主題班會開展過程中，教師需要多角度去挖掘有利于德育滲透的主題班會形式。

在初中階段，德育成為教師重要的工作之一，所以，在德育講解過程中，教師要不斷更新德育主題班會的組織形式，充分發揮主題班會作為德育滲透陣地的重要作用，不斷在主題班會課上展現多種形式的德育主題形式，從而更好地去培養學生正確的德育觀念，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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