提升初中道德與法治教學實效性的途徑探尋

張娜

完成“立德樹人”這一根本任務的必要性不言而喻，注重提升初中道德與法治教學的實效性，并且積極探索有效途徑，給予學生身心健康成長、綜合素質及綜合能力的發展以多重保障，具有非常重要的現實意義。只有實現了初中道德與法治教學實效性的全面提升，形成了和諧融洽的師生互動關系，充分滿足了初中學生的認知需求，才能實現素質教育理念的有效滲透，確保教育教學工作順利開展，繼而培育大批高素質人才。

新課改背景下的初中道德與法治課堂教學，需要教師摒棄傳統觀念，在教學內容的補充、教學方法的創新、教學實效性的提升等方面投入更多的精力，需要教師充分了解不同學生的實際發展情況，尊重其主體意愿，為他們提供優質的教學服務，使學生在精彩紛呈的教學氛圍中大膽想象與創造，積累下豐富的知識經驗。落實了“立德樹人”教育目標，初中道德與法治的課程規劃就會變得更加順利。

一、滲透人文素養，助力學生成長

在初中道德與法治教學中，人文素養內容是廣泛存在且十分豐富的，有效地滲透人文素養，充分考慮學生的認知特點、接受能力、興趣愛好等，順應了教學目標要求，將知識要點“內化于心”“外化于形”，初中生的身心健康成長有了保障，在后續的學習活動中可以有更加出色的表現[1]。比如，在教學“青春的情緒”時，教師努力做好教學指導工作，是提升初中道德與法治教學實效性的一大關鍵，應該組織學生感興趣且樂于參與的課堂活動，幫助學生了解什么是“情緒”，如何控制好“情緒”，他們掌握了控制情緒的有效方法，也將隨之形成積極、樂觀的學習態度。緊接著，教師不妨引入一些名人典故，或者一些優秀論著作為教學內容的補充，引導學生感受其中的人文素養，結合自己的生活實際具體分析相關問題，找到初中道德與法治課程內容與現實生活存在的聯系，真正達到學以致用的目的。

二、應用信息技術，吸引學生關注

信息技術在初中道德與法治教學中的應用，動態化、形象化、直觀化地展示知識，更容易吸引學生的注意力，使他們產生濃厚的學習興趣，隨即進入理想化的學習狀態。教師充分利用信息技術，更新教育教學資源，并且發揮互聯網優勢，能不斷提升初中道德與法治教學實效性，在開闊學生知識視野的同時，也讓他們意識到網絡化學習、個性化發展的重要性，讓學生個性化發展，成為高素質人才。課堂應用遠程教育平臺，也是調動初中學生積極性和主動性的有效方法，合理配置教育教學資源，安排教育教學活動，教師扮演好監管者的角色，保證課堂秩序，調控教學節奏，就能取得最優化的初中道德與法治課教學效果。比如，在教學“我們共同的世界”時，教師可以利用信息技術展示環境保護工程及科教興國工程所取得的新成果，做到與時俱進，充分激發學生的環境保護意識，鼓勵他們認真學好知識，今后為社會建設做出應有的貢獻。

三、加強教學聯系，引導學生合作

初中道德與法治的生活化教學，有利于初中生的能力發展，提高他們的學科成績，所以需要引起各位教師的高度重視。教師應加強初中道德與法治教學與生活實際的聯系，注意教學內容的拓展、教學形式的豐富、教學范圍的擴大，以此為基礎，多為學生提供實踐機會，使他們在實踐環節受到初中道德與法治課程內容的熏陶，從而建立正確的人生觀、道德觀、價值觀等，明確未來的發展目標，參與小組合作學習，進行小組合作探究，這樣，學生的合作能力、創新思維能力等必然得到更好的發展。

四、課堂鼓勵啟發，堅定學生信念

初中生應有道德與法治信念，應該知道哪些是正確的行為，哪些是不妥的行為。初中生應堅定意志，在實踐中不斷學習和創新，教師鼓勵性策略和啟發性策略的有效實施，將大大提升初中道德與法治教學的實效性[2]。如教師宣傳“愛國教育”“社會教育”“素質教育”，必須引入一些榜樣人物，如“袁隆平”“屠呦呦”“于敏”等，培養學生堅韌的性格、崇高的品格，讓他們盡顯主體優勢。

總而言之，教師要提升初中道德與法治教學實效性，促進學生的健康、全面發展，同時讓學生學好理論知識，構建完整的知識體系。

參考文獻：

[1]王曉翠.探討初中道德與法治教學實效性的提升途徑[J].中國校外教育，2020（9）：151-152.

[2]劉偉.提升初中道德與法治教學實效性的對策研究[J].基礎教育研究，2020（2）：133-134.