借力移動學習，提高地理教學質量

楊美英

摘 要：移動學習是一種新型的學習模式，在地理中考復習中，巧用移動學習，能夠充分發揮學生學習的自主性，有效地夯實地理基礎知識和基本技能，把握重點、突破難點，樹立學習信心，提高復習效率，從而全面提高教學質量。

關鍵詞：移動學習;作業盒子;微信公眾號;微課;基礎知識;能力

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。在教學工作中，筆者經過一些實踐與探索，深刻地體會到，借力移動學習，能有效地促進學生的地理學習，提高地理教學質量。下面就此談談自己的一些粗淺做法和體會。

一、運用移動學習，發揮學生學習的自主性

移動學習，是指在移動設備幫助下在任何時間、任何地點發生的學習，能夠有效地呈現學習內容并且提供師生之間的雙向交流。與傳統學習方式相比，移動學習有其獨特優勢。

1.方便靈活

移動學習是一種新型的學習方式，學生可以利用智能手機、PDA、筆記本等便攜式移動設備進行學習，不受時間、地點的限制，與規規矩矩端坐于課桌前的傳統學習方式相比，移動學習更受活潑愛動的中學生歡迎。

2.及時互動

移動學習的數字化學習信息、資源和服務傳輸都可以利用移動技術實現雙向交流。學生可以根據自身需要進行學習，發現問題可以及時和老師或同學交流，教師借助移動終端對學生及時輔導。這種學習過程的互動極大地激發學生的學習熱情，使他們產生學習動力。

3.活潑有趣

移動學習包括微信訂閱號、微信群、作業盒子、學習網站等學習資源拓展平臺，這些平臺可以提供海量信息，包括文字、圖片、音頻、視頻等多媒體信息，不像印在紙質上的文字、圖片那樣冰冷乏味，更能吸引學生的眼球。

二、巧用移動學習，夯實基礎知識和基本技能

1.運用微信公眾號，推送考綱考點，明確學習目標，理清知識網絡

成功學大師拿破侖·希爾說：“有了目標，內心的力量才會找到方向”。課前通過微信平臺給學生推送考綱考點、知識網絡，可以讓學生復習時胸有成竹。如我國四大地理區域的各項知識要點進行列表比較、各個國家的地理特征構建知識網絡圖，把分散的知識系統化、條理化推送給學生，不但有利于學生掌握基礎知識，同時也能培養學生的學習能力和地理思維能力。

2.運用“作業盒子”進行練習檢測，及時反饋學習效果

“作業盒子”是一款App軟件，是基于作業與學習的互動平臺。學生在學生端完成作業后提交，可以馬上看到答案對錯和解析，老師直接點開就可知道每個學生的答題情況，每道題的正確率以及哪個學生哪道題對錯，用即時對話功能可即時與學生進行一對一的輔導，及時發現共性與個性問題，以便于實施因材施教、翻轉課堂。

三、借力移動學習，突破重點難點

1.推介微課視頻，讓學生自主復習

對于抽象性的教學難點，如地球公轉的意義、等高線地形圖的判讀、氣候類型的判讀等，利用微課可以有效地降低學習難度。上課前后，將相關微課推送到公眾號，學生根據需要有選擇地進行學習。例如，有關地球的公轉，許多學生在新課學習時對太陽直射點的移動與四季變化、晝夜長短的變化關系感到“云里霧里”，課后還可以靈活自主地觀看微課視頻，可以隨時暫停或重播，在輕松愉悅的氛圍中化解難點。

2.指導學習方法，提高學習效率

地理課標要求識記的內容不少，有些復雜難記，我國山脈的分布、34個省級行政區的分布、各大洲分界線等;若能巧妙地運用一些方法，如編成口訣或有趣的句子，可讓學生記得快，甚至過目不忘，如將《東南亞》中的國家串起來：“越老泰柬緬甸”“菲印新文（汶）馬”，記憶就變得非常容易了。

與識記的內容相比，一些應用性問題難度更大，例如，等高線地形圖的判讀、氣候類型的判斷等，對此我總結出一系列使用的方法推送給學生，有效地幫助學生清理學習中的絆腳石，大大提振了學習信心。

3.拓展學習資源，提升應試能力

《義務教育地理課程標準》指出，地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，增強學生的生存能力。近年以時事為載體的中考命題越來越多，為此，我不時給學生推介新聞時事，引導學生運用所學知識解答其中的地理問題，提升應試能力。移動平臺的功能非常強大，復習資料、試題、答案等都可以上傳，借力移動學習，讓學生學習地理變得輕松起來，讓不同層次的學生都能體驗其中的快樂和成就感。

總之，移動學習是一種新型的學習方式，在初中地理教學中借力移動學習，可以有效地促進地理學習，從而提高地理教學質量。作為教育工作者，我們勢必緊跟時代潮流，努力學習現代信息技術，提高教育教學水平。

參考文獻：

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