甘肅省會寧縣農村留守兒童教育問題的調查報告

權霞

摘 要：主要對留守兒童、教師、家長和社會發放調查問卷，對甘肅省會寧縣農村留守兒童教育問題加以調查，就會寧縣農村留守兒童教育中存在的問題進行研究，探究適應農村留守兒童的教育方案和措施，以解決農村留守兒童教育這一大難題。

關鍵詞：農村;留守兒童;教育問題

一、調查目的

近年來隨著國家對農村改革的加劇，留守兒童的現狀發生了很大改變，為了能夠全面把握會寧縣農村留守兒童的教育現狀，為解決農村留守兒童教育問題提供操作性方面的理論依據，特做此次調查。

二、調查對象及方法

1.調查對象

為了能夠盡量全面準確地反映會寧縣農村留守兒童的教育現狀，我們選取會寧縣北部的河畔鎮、東部的大溝鎮、中部的甘溝鎮、西部的漢岔鎮、南部的丁溝鎮五個鄉鎮的留守兒童作為調查對象。

2.調查方法

（1）問卷調查法

針對在農村留守兒童教育中存在的問題，精心設計了三種調查問卷，共發放633份，全部收回且都為有效問卷。

（2）訪談法

深入農戶、學校、社會訪談，搜集有關數據。

三、甘肅省會寧縣農村留守兒童教育問題問卷調查結果及分析

1.學校教育存在的問題

（1）留守兒童量大面廣

調查發現，人口比較集中的河畔鎮留守兒童占在校學生總數的26%，而漢岔鎮、甘溝鎮、大溝鎮和丁溝鎮的留守兒童占在校學生總數的32%，留守兒童量大面廣。

（2）學習成績一般

結合學生的成績自評和教師對留守兒童成績的評價，在校學生中，學習成績較好的留守兒童占2%左右，學習成績較差的占8%左右，大部分留守兒童學習成績一般。

（3）學習習慣較差

留守兒童大多學習習慣較差，其中，48.6%不能按時完成作業，37.4%有上學遲到現象，2.4%有逃學現象，26.6%不想學習，42.8%對學習不感興趣、76.5%不會合理安排自己的學習時間，沒有自主學習的習慣。

（4）學習輔導欠缺

調查發現，不能完全理解老師課堂當天所講解內容的留守兒童占在校學生的43.5%，在學校中缺乏學校輔導的留守兒童占在校學生的69.3%。

2.家庭教育存在的問題

（1）家長教育觀念落后

調查發現，有73.7%的家長認為教育是學校老師的責任，與自己沒有關系，自己只需做好后勤保障就行了。

（2）監護人監護能力欠缺

調查發現，留守兒童中由祖父母監護的占97%，親朋監護的占3%。祖父母年齡較大，還要從事家務勞動，沒有精力關注孩子的學習，也沒有能力對孩子的學習進行監護。

四、調查對農村留守兒童教育的反思

1.完善學校教育機制是核心

（1）課堂教育反思

留守兒童學習中的主要疑惑都是課堂上沒有聽懂的問題，所以重點應該放在課堂教學上。

（2）課后輔導反思

盡教師最大的努力完成課堂教學任務后，所遺留的學習中的問題就需要在課后解決。

（3）家校互動的反思

調查發現，對留守兒童的教育中，家校互動欠缺。需要在真正意義上做到家校互動，切實解決留守兒童學校教育中存在的問題。

2.加強家庭教育是輔助

（1）提高監護人監護能力

對監護能力不足的監護人學校要進行定期培訓，讓其至少要知道家庭教育的流程，一旦發現問題及時和學校進行溝通交流，利用家校互動解決家庭教育的難題。

（2）加強家庭教育監管力度

可以利用家校互動平臺、課外輔導班等形式，彌補家庭教育的不足。

3.社會教育是保障

（1）政府完善對留守兒童教育的保障機制

首先要保障學校的教師配置;其次要凈化學校周邊的教育環境;最后要加強學校周邊的治安管理。

（2）政府協調社會各方參與留守兒童教育

宣傳、吸引、整合、統籌社會各方力量，使社會力量有序地參與留守兒童教育，形成長久的可持續發展的機制。

通過對會寧縣農村留守兒童教育問題的調查，我們發現會寧縣農村留守兒童教育方面存在諸多問題，這些問題嚴重阻礙了農村教育的發展，不利于農村城鎮化建設和社會的和諧發展。針對調查中的這些問題，我們的研究將從基層出發，逐步解決發現的問題，形成方案，完善措施，最終研究成果為政府和教育主管部門制定解決農村留守兒童教育問題政策，提供操作性方面的理論依據。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度課題“甘肅省會寧縣農村留守兒童教育問題研究”的階段性成果，課題立項號：GS[2020]GHB0728。