引入科技體育項目，激活小學體育課堂

朱應榮

摘 要：結合學校特點，在小學體育教學中開展動手、動腦、實踐、創新科技體育項目，為師生搭建充分展示自我的平臺，激發學生科技運動的熱情。在科學實踐中積極參加各項體育活動，增強使用科技的能力，激發參加體育鍛煉興趣，培養學生講科學、愛科學、學科學、愛運動的興趣。

關鍵詞：科技體育項目;小學體育教學;有效實施

科技體育主要包括航模、海模、車模、無線電測向、定向運動等活動，項目多以課內與課外相結合、理論與實踐相結合、寓教于樂，開闊學生視野、增長知識、強健體魄、磨煉意志、豐富學生課余生活，培養學生的團隊協作能力與凝聚力，促進學生全面發展，提高學生科學素養和運動能力。隨著科技體育在我國中小學校全面開展，其已成為一種廣泛性、普遍性的活動。

一、科技體育活動簡介

在小學體育教學中開展科技體育項目活動，不僅能考驗學生的實踐能力及綜合能力，同時也具有趣味性與挑戰性。學生全身心投入到全過程，參與設計制作乃至比賽等各個環節的實踐，整個過程中，學生既要掌握模型制作的基本知識、技巧，同時在親手設計、動手制作下，綜合運用語文、數學、地理、空氣動力學等多渠道知識，發揮學生的想象力、創新力。

二、科技體育在小學體育教學中有效實施策略

1.構建科學適宜的科技體育項目活動教學模式

以探究學習作為基礎，通過創設模型制作以及小型比賽等學習環境來開展學習活動，著眼于培養學生的科技探究、實踐能力以及創新能力。教師要講解與之相關的背景知識與方法，進而引發學生的興趣，使學生產生探究欲望、動手操作的強烈愿望，為完成任務而積極地投入其中實踐。通過模型制作以及小測試，讓學生獨立或者以小組為單位進行模型的制作與探究。在教師的講解下，可利用現場物料以及工具制作模型，同時為了激發學生的積極性以及競爭意識，根據學生所制作的模型開展現場實驗以及舉辦小型競賽等，讓學生不斷總結自己的經驗與技能進行思考與創新，不斷改進自己的模型，形成一套完善的制度方案，同時也能在嘗試見證中得到完善與驗證。在這一過程中，教師及時指導學生進行模型制作，加強交流與合作。小學生的認知水平有限，動手能力也不同，學生制作模型最后得到的實驗結果也不一樣，有的學生甚至是嘗試了很多次某一科技體育項目的制作，但是仍然沒有取得好成績，教師要引導學生查找問題根源，深入分析問題，提出一些假設并進行驗證，從而鼓勵學生大膽交流討論，通過合力來解決問題。組織學生總結分享，在活動結束之際，通過創設問題讓學生進行總結歸納。生生之間開展討論，彼此分享自己制作模型的經驗，在取長補短中使各自都能獲益，為下次的制作以及創新提供良好的經驗與借鑒。而為了延伸小學生熱愛科技體育活動的興趣，要課上與課下做好銜接，引導學生將這一動手制作實踐、創新在生活中進行發展與應用。

2.根據科技體育項目開發學習課程

在小學體育教學中開展科技體育項目，教師要根據小學生的愛好與興趣選擇具體科技項目，結合本學校的條件開發學習課程以及配套活動的套件，從而保證這一科技體育項目在小學體育教學中得到落實。在設計這一科技體育項目課程時，主要面向小學生、親子家庭，根據場所以及學生類型、認知水平的不同，靈活調整課程時間，確保課時，使得學生充分結合已有的生活經驗，了解科技體育活動項目的歷史、基礎知識、制作流程、科學原理等。

3.激發小學生主體性，自主探究

鼓勵學生在制作創新后，在場地中進行成果展示，讓學生在競爭中獲得成功感與喜悅感。比如，將航模這一科技體育項目引入小學體育教學中，教師利用生活情境的創設展示帆船模型，并且播放多媒體課件，讓學生觀察帆船行駛在江河湖海的畫面，配以帆船歷史的講解以及航行中所運用的一些原理，引導學生觀察帆船的結構，關注帆和航行之間的關系，學生產生對帆、舵的角度以及航行關系的探究。盡管小學生的認知有限，但是教師在講解過程有意識地滲透一些科學原理，雖然學生還不能完全理解，但是在不斷重復與實踐中，有利于勾起學生探究的欲望，對帆船的基本構造有所認識，初步了解帆船各個結構的作用，從而理解風是帆船的動力之源。

在小學體育中實施科技體育活動，要切實利用一定的教學策略，使得學生樂于動手制作、思考探究，從而提升學生的動手實踐以及創新能力，激發體育鍛煉的熱情。

參考文獻：

龔昭赫.論中學生參與航海模型活動的重要意義[J].新校園（中旬），2018（1）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年課題“小學道德與法治課中融合勞動技術教育行動研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0160）研究成果。