案例教學結合視頻教學在預選衛生士官軍事訓練傷救治培訓中的應用

李云云 黃旭光 齊鑫哲 吳曉

【關鍵詞】案例教學;視頻教學;軍事訓練傷;考核成績

軍事訓練傷是指因訓練強度、內容、方法、環境等因素使參訓人員在訓練過程中發生的損傷。預選衛生士官培訓是指選擇部分訓練后的新兵接受專業培訓以為后期在部隊擔任衛生員[1]。案例教學法以案例為基礎開展教學，視頻教學是通過典型的視頻資料以幫助學員掌握疾病救治過程。本研究收集2018年1月至2021年2月軍校36名預選衛生士官為研究對象，探討案例教學結合視頻教學的應用效果，現進行如下報道。

1資料與方法

1.1一般資料

收集2018年1月至2021年2月軍校36名預選衛生士官為研究對象，采用隨機數字表法分組模式，各18名，對照組，男12名，女6名，年齡21歲～25歲，平均年齡（23.12±0.56）歲;文化課摸底成績（87.52±3.24）分;研究組中男13名，女5名，年齡21歲～24歲，平均年齡（23.08±0.72）歲，文化課摸底成績（87.38±3.65）分。兩組學員在上述基本資料方面無統計學差異（P>0.05），所有學員均可在教員安排下完成教學內容及教學時間。

1.2方法

1.2.1對照組接受傳統教學模式，由教員集中授課，以幻燈片的形式教授疾病相關知識、檢查方法、治療方案等，完成軍事訓練傷救治教學。

1.2.2研究組接受案例教學結合視頻教學模式，具體為：（1）案例教學過程：將學員進行分組，根據常見軍事訓練傷準備典型案例并設置問題，提前發放給學員，要求其閱讀案例進行個人分析，初步給出答案。之。（2）視頻教學過程：由3名高級職稱專家挑選典型傷員根據標準化操作細則完成治療過程并全程錄像，視頻剪輯并配音講解，詳細說明治療的關鍵步驟及解剖示意圖，在培訓中播放視頻供學員學習。

1.3觀察指標

培訓結束后以考核的形式比較兩組學員的理論知識成績及實踐操作成績，試卷選擇百分制，并采用我院自制的教學滿意度調查問卷從提高案例分析能力、提高臨床思維能力、提高學習興趣、提高交流溝通能力、提高團隊協作能力、增強了理論知識的系統性方面以選項法評價兩組學員的教學滿意度。

1.4統計學方法

采用SPSS19.0統計學軟件進行數據分析。計數資料采用（%）表示，進行χ2檢驗，計量資料采用（χ±s）表示，進行t檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。

2結果

2.1學員考核成績

以對照組為參照，研究組學員的理論知識成績及實踐操作成績明顯更高，組間比較差異具有顯著性（P<0.05），見表1。

2.2教學滿意度

同樣以對照組為參照，研究組學員對各項教學指標的滿意度明顯更高，組間比較差異具有顯著性（P<0.05），見表2。

3 討論

軍事訓練傷的病因、防治策略一直是世界各國軍事衛勤保障中的重要內容，預選衛生士官作為軍隊技術人員的重要組成部分，其專業技能直接關系著官兵的身心健康水平及救治能力[2]。案例教學結合視頻教學可在短時間內激發學員的學習興趣，促進其形成獨特而有效的思維模式，提升提救治能力及實踐操作技能，從而提高培訓效果[3]。

本研究結果表明，以對照組為參照，研究組學員的理論知識成績及實踐操作成績明顯更高，組間比較差異具有顯著性（P<0.05）;同樣以對照組為參照，研究組學員對各項教學指標的滿意度明顯更高，組間比較差異具有顯著性（P<0.05）。

綜上所述，案例教學結合視頻教學可有效提高學員考核成績及教學滿意度，值得在預選衛生士官軍事訓練傷救治培訓中推廣應用。