新時期增強某高校大學生對思想政治教育認同感的策略

廣州松田職業學院 余永松

一、前言

大學相對于中小學而言更突出的是培養學生的專業性，擴展知識層面，高校必須要時刻清楚其培養目標是能夠為我國的社會主義現代化建設作貢獻，把教育方向放在突出位置。

二、大學生思想政治教育認同感的現狀及問題分析

（一）充分肯定思政教育的作用

由調查結果可知，超過四分之三的學生能夠認識到高校思想政治教育的重要地位，對大學開設思政課程持積極的態度，五分之一左右的人雖然肯定的態度不是很強烈，但也認識到高校教育體系中思政教育的重要地位，只有極少數人認為沒有必要在大學中開設思想政治教育課程。顯然，整體上大學生對開設思政課程是非常贊同的。

（二）受教動機偏向于自身利益

從表1可知，當學生被提問有關于學習思政課程的動機時，相對于其他兩個學習動機，只有48%的學生選擇“提升自己的思想境界”，從如此明顯的數字差距中可以看到，在思政教育中，學生更關心的是考試成績、學分、獎學金等相關內容，而不是從課程中學習到了什么知識和能力，價值觀更加務實。

表1 學習思政課程的動機表 計量單位：人

（三）情感因專業不同出現分化

大學生對思政教育情感是區分開的，由調查結果可知，其他專業大多是“被動但不排斥”和“被動且排斥”，思政專業同學97.72%是主動熱情的。對于思政教育專業而言，對理論的學習理解比較深入，情感上更易于認可和接受，相對來說是積極的情感。但是對于很多非專業的人，由于內容的理論性強，難以理解和枯燥使得他們的內化出現了問題，長期對學習提不起興趣，使得學生對思政教育的學習情感偏向于冷漠或無所謂，說服力不足。

（四）馬克思主義信仰認同模糊

學生只是大概地知道我們國家的指導思想，對其內容、意義的理解不多不深，處于模糊的狀態。西方社會思潮通過網絡的形式沖擊著當代大學生的思想觀念，學生難以分辨眾多思想流派，就像在網上購物，我們會看到琳瑯滿目的商品和商家對產品的描述，看多了會覺得很混亂，不知道該買哪件商品。同樣，大量復雜多樣的信息對大學生的信仰有一定的沖擊，使得學生對馬克思主義信仰的混亂和模糊。

三、增強大學生思想政治教育認同感的措施

（一）增強思政教師的綜合素質，提高思政教育的親和力

在大學教育體系中，很多教師在授課中或多或少地會對學生進行思政教育。在調查中，85%的學生贊同大學思政課程的授課教師會對他們的課程學習產生影響，由表2可知，影響主要表現在高校思政課程授課教師的授課方式、語言藝術、理論修養、教師自身對課程的看法和態度這四個方面，且都會影響學習效果。

表2 思政教師會影響學生學習本課程的品質表 計量單位：人

在語言藝術方面，生動的語言是調動課堂氛圍的關鍵，使學生產生對教師和課程內容的關注，更容易走進學生心里。對于高校思政教師更是如此。高校思政教育本就有部分理論性知識，大學生喜歡新鮮有趣的事物，在課程講授中教育者能充分利用這一特點，賦予內容新的語言魅力，縮短師生之間的距離，吸引廣大學子積極主動學習思政課程，增強思政教育的親和力。

在理論修養方面，高校思政教師必須具備淵博的學識和良好的修養，老師要在上課前熟練掌握所教課程中思政教育理論和其中蘊含的思政教育資源，回答學生的疑難，有教師的威信，讓學生真心地信服與欽佩老師，這樣教學會得到更好的認可。

（二）緊跟時代潮流和學生需求，掌握教學內容

必須了解我國思政教育內容和緊跟時代潮流與需求的特點。在講授中穿插十九大、十九屆四中全會的精神要點，如向大學生明確傳達奮斗幸福觀的內在含義，既能形成正確的觀念，明白幸福是努力奮斗才能得到的，堅定大學生為美好生活努力的意志，又能強化學習效率，提高其積極性。

思政教育的教學要把握學生的學習需求和利益導向，從滿足學生適當的利益和獲取利益的途徑入手，進而來引導其行為。如表3中既符合學生生活實際也注重學習需求，“主體的需要，尤其精神需要總是同一定的世界觀、人生觀和價值觀相聯系和適應”。當教育內容與大學生主體需求一致或相近時，更容易吸收和理解。從日常的細節入手，吸引關注點和興趣愛好，因為發生在實際生活中，他們對事例熟悉也有困惑，通過解答疑問來將正確的觀念傳輸到學生的頭腦中，既輕松也增強了說服力。貼近大學生，學生是認同主體，是教育對象，了解和掌握他們的心理狀況、思維發展規律是增強認同感的重要步驟。

思想政治教育內容的教學要把握主體的學習需求和利益，從能夠滿足學生一定利益和利益的途徑入手，引導他們的行動，如表3的密切關系。

表3 思政教育內容的發展方向表 計量單位：人

（三）拓展思想政治的教育方式，豐富課外實踐活動

以往老舊的教學方式是老師講學生聽，形式比較匱乏單一，新時代高校要豐富課堂活動的形式，如大學生可以分成小組來合作探究課題、學生備課老師來點評以及近期熱點時事討論等等。

高校思政教育向實踐形式的拓展是提高學生認識和行動能力的重要舉措，通過調查可知，很多學生都贊同這種拓展。萬事只有實踐才能得到更好的認知。我們可以將實踐的觀點引入思政教育中。要想提高大學生的認知或是增長其知識見解，思想政治教育的實踐是必不可少的，其目的在于將崇高和良好的思想道德意識落實到行動上，所以課外實踐活動這一形式至關重要，必須在實際教育中靈活運用。可以實踐活動中做一些情境創設（紅色基地、博物館、志愿活動等）能激發大學生的情感共鳴，但是要提前告知學生有關教學目標、教學任務和準備內容，努力提高課外教育的有效性；還要引導學生進行情感體驗，良好的情感體驗能夠有效促進學生接受和了解思政教育。如革命老區、紅色歷史博物館等革命基地的參觀，能讓大學生真切地感受英雄們的愛國、奉獻精神，激發學生的愛情之情，對紅色文化和革命歷史有更深刻的理解，因此從認知和情感上更容易對思政教育增強認同感。

（四）借助網絡學習平臺深化教育，強化學習效果

在信息獲取方式和知識傳授方式的變革下，老師要緊跟時代，在教學中運用新興時代產物的內容，靈活教學。大學思政教師在課堂授課以外，可以運用網絡學習平臺，比如超星學習通、中國大學MOOC等，將大學生的碎片化時間利用起來進行二次教育，讓高校思政教育潛移默化地影響學生的日常生活，強化學習效果。在使用平臺教學時，要適度，不能過度依賴，因為學生在預習、線上提問交流、復習中使用的時機也較為重要。也要注意和學生在網絡平臺中的良好互動，及時回答學生的提問，幫助學生走出困惑，彌補課堂中雙向交流的不足。只有這樣，學生才能深刻了解思政教育，并且對思政教育有正確的定位和認知。

四、結論

大學生思政教育是高校教育不可忽視的重點，對國家以及社會和個人的發展有很大作用。但是學生對其認同感還存在情感出現專業分化、馬克思主義信仰認同模糊和實際行為與認同思想不一致的不足，高校勢必要利用一些有效的方法來增加強學生對思政教育的認同感，增強其有效性和教育效果。在高校教育的不斷努力之下，越來越多的大學生會對思政教育有明確的認知和了解，牢牢掌握和了解其內容和影響力，由內而外地認同思政教育，這對國家的政治和文化發展都會產生不可忽視的影響。