當前大學生就業(yè)形勢分析及對策研究

文/李露芳

就業(yè)是高校畢業(yè)生面臨的重要問題之一。隨著經(jīng)濟形勢的迅速發(fā)展及高等院校的不斷擴招，大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，疫情影響下矛盾更為突出。妥善解決就業(yè)問題面臨的諸多挑戰(zhàn)，不僅關乎著學生群體的切身利益，更是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的需要。2021年是“十四五”規(guī)劃的開局之年，就業(yè)工作作為重大民生工程，要放在更為突出的位置上精準發(fā)力，扎實做好穩(wěn)就業(yè)保就業(yè)的工作，從而促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

一、當前大學生就業(yè)中存在的問題

（一）自身層面

1.就業(yè)觀念不成熟

新時代背景下人民生活水平不斷提高，當代大學生的擇業(yè)觀念也產(chǎn)生了一定偏差。在求職過程中，學生們過于重視薪資待遇、工作環(huán)境等眼前利益，忽視了自己在工作中可以培養(yǎng)的過硬能力以及用人單位帶來的提升成長的長期價值。加之工作經(jīng)驗尚有欠缺、工作能力不夠充足，“高不成，低不就”成為目前大學生普遍的求職現(xiàn)象。學生對自身條件及工作待遇的情況缺乏清晰全面的認識，在二者之間難以找到一個平衡點[1]。

2.就業(yè)競爭力較差

很多應屆畢業(yè)生并未意識到當前復雜的就業(yè)形勢，直到大四面臨求職時，才開始被動地關注就業(yè)競爭力的提升。在校期間，大部分學生僅簡單粗略地掌握了書本上的知識，卻很少主動參加實踐活動，導致其專業(yè)技能、人際溝通、綜合素質(zhì)等各種因素在內(nèi)的核心競爭力較差，求職過程中存在明顯的短板，自然降低了成功幾率。

3.就業(yè)取向不明確

很多學生在大學初期，缺乏明確的職業(yè)目標，對于就業(yè)市場缺乏自主的認知和判斷，從而選擇盲目地隨大流[2]。以考研為例，圖1顯示的為近5年的考研人數(shù)。由圖可見，考研人數(shù)呈大幅度增長的態(tài)勢，到2021年，考研人數(shù)達377萬人。由于社會各界對學歷的重視程度逐步提高，近年來考研漸漸成為大學生的主流選擇[3]。但有些同學沒有搞清楚自己的考研動機，存在跟風現(xiàn)象。出于逃避就業(yè)難題而選擇考研，卻沒有全身心地投入學習，容易陷入求職和考研的兩難境地，最終竹籃打水一場空。

圖1 近五年考研人數(shù)情況

（二）社會層面原因

1.市場競爭較激烈

在國內(nèi)高校大規(guī)模擴招后，畢業(yè)生人數(shù)逐年上升。如圖2所示為近5年我國高校畢業(yè)生的人數(shù)變化，2021年畢業(yè)生人數(shù)突破900萬大關，達909萬人，同比增長35萬人次。與2017年相比上升人數(shù)達100余萬人次。不同程度地擴招在提升教育規(guī)模同時，也給就業(yè)壓力埋下了隱患。激增的畢業(yè)生人數(shù)與需求相對穩(wěn)定的勞動力市場形成了一定的矛盾，在供過于求的背景之下，用人單位地對求職者的要求更為多元化、綜合化[4]。因此，對畢業(yè)生而言，潛在競爭的對象不僅有同期的同學，還包括了社會人員，所以面臨了更大的就業(yè)壓力。

圖2 近五年我國高校畢業(yè)生人數(shù)

2.價值觀引導不合理

從學校初入社會，絕大多數(shù)學生心理狀態(tài)還不夠成熟，容易受到各種不良觀念的影響[5]。一方面，部分家長對就業(yè)市場缺乏一個全面的認識，過于看重工作性質(zhì)和個人利益，影響了孩子的價值判斷取向，具體體現(xiàn)為兩種態(tài)勢：一是出于愛子心切，出于心態(tài)不支持孩子前往邊遠不發(fā)達地區(qū)進行基層就業(yè)，擔心孩子吃苦受累，忽略了個人的長遠發(fā)展；二是仍存在較為固化的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，強調(diào)工作的穩(wěn)定性，希望子女選擇公務員、國企等，對畢業(yè)生擇業(yè)形成了一定的家庭壓力。另一方面，由于物質(zhì)生活水平不斷提高，利己、享樂等消極的擇業(yè)觀念逐漸發(fā)展起來，在不合理擇業(yè)觀的引導下，不僅人才資源得不到合理分配，而且加劇了功利性社會風氣的惡性循環(huán)，使基層就業(yè)和小微企業(yè)陷入更加不利的局面。

二、措施探析

（一）以國家政策為支撐

在新冠肺炎疫情沖擊下，國家出臺了一系列的措施來穩(wěn)定就業(yè)形勢，展現(xiàn)出了良好的調(diào)控能力。因此，要想穩(wěn)定抓好畢業(yè)生就業(yè)的保障工作，需要政府施行更靈活、更有力的就業(yè)政策，促進擇業(yè)觀念的正確發(fā)展以及人才資源的合理分配。一是要大力探索就業(yè)渠道，進一步組織實施“三支一扶”“大學生志愿者服務西部計劃”等基層項目，落實基層就業(yè)學費補貼、定點落戶等優(yōu)惠政策，從而進一步加強對基層政策的鼓勵及宣傳，積極引導畢業(yè)生到基層鍛煉自己；二是通過穩(wěn)企業(yè)實現(xiàn)穩(wěn)就業(yè)[6]，完善中小企業(yè)扶持政策；三是加大自主創(chuàng)業(yè)支持力度，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的孵化平臺，引入一定量的投資，開展深度培訓，調(diào)動多方資源共同塑造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而帶動就業(yè)。

（二）以就業(yè)輔導為抓手

高校作為人才培養(yǎng)的主體，在就業(yè)指導工作中需要深入思考、穩(wěn)下功夫。首先，要開設系統(tǒng)的就業(yè)指導課程，培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導師資。就業(yè)指導工作是長期性的，需要貫穿到大學生的整個學習生涯當中，包括初期（大一）的職業(yè)生涯規(guī)劃、中期（大二至大三）的專業(yè)素質(zhì)拓展、后期（大四）的求職技能培養(yǎng)等。要將就業(yè)指導服務健全化、標準化，就需要建立科學的考核體系，保障執(zhí)行力度。其次，校方要充分發(fā)揮思想政治教育的作用，積極開展形式多樣化的價值觀教育活動，引導學生樹立正確的就業(yè)理念、培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，使學生端正求職態(tài)度和擇業(yè)心態(tài)，真正認識到工作沒有等級之分，要以務實的心態(tài)去挑選適合自己的工作。同時，要關注學生就業(yè)心理問題，以心理輔導為手段，投入更多的精力為學生調(diào)適焦慮情緒，從而提升學生抗挫折能力，緩解其就業(yè)心理壓力[7]。在求職季，需要對就業(yè)困難學生進行分類，采取針對性的幫扶措施。例如，鼓勵考研二戰(zhàn)的學生嘗試科研助理的工作、給考公務員的學生定期開展模擬面試等。

（三）以校企合作為重點

就業(yè)難題凸顯的原因之一就在于畢業(yè)生專業(yè)與市場多樣化的需求不匹配，在這樣的背景之下，校方與企業(yè)需要推進信息共享，探究共贏的培養(yǎng)模式，加強合作平臺的建設力度。一方面，校方需要以市場為導向，將專業(yè)課程設置、人才培養(yǎng)模式與用人單位需求協(xié)同考慮，以就業(yè)實際指導學科建設，發(fā)展交叉學科、優(yōu)勢專業(yè)，助力畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。同時，為企業(yè)提供更多入校宣傳的機會，從而打通學生和企業(yè)間的溝通渠道，發(fā)展優(yōu)質(zhì)校友企業(yè)，搭建校企育人平臺。以專家講座、專業(yè)競賽等多種活動形式激發(fā)校企育人活力，培養(yǎng)學生的專業(yè)自信。另一方面，于企業(yè)而言，要與學校展開深入合作，要充分調(diào)動資源助推人才發(fā)展，簽訂合作合同，設立專項基金資助品學兼優(yōu)的困難學生或贊助專業(yè)競賽孵化創(chuàng)新項目，帶動對口專業(yè)發(fā)展。

三、結語

黨中央在“六穩(wěn)六保”工作中明確將就業(yè)放在首位，足以證明國家對就業(yè)工作的重視程度。畢業(yè)生作為就業(yè)工作中的重難點之一，需要多方明確工作要點、齊心精準發(fā)力。社會各界要以學生為中心，形成“政府——企業(yè)——學校”三位一體的幫扶體系，讓就業(yè)工作充分釋放活力，扭轉“畢業(yè)即失業(yè)”的不良局面，讓人才投身到需要的地方去。