跟著名家學寫作之蒙太奇手法

姜艷紅

蒙太奇，指通過對鏡頭的剪輯、組合等，使節奏連貫，給觀眾留下生動、明晰的印象。作文中的“蒙太奇”手法，是指將多組不連貫的畫面按一定的順序組接起來，共同表達一個主題。采用這種手法行文，取材相對自由，不受時空約束，有排比的外在形態和內在韻律，畫面感強，明快，大氣，符合讀者的審美需求，遵循“一個中心，共性畫面”的原則。

【左讀名家經典】

時光深處的柔軟

偶爾回首，總是忍俊不禁。身后，是一片柔軟的時光，時光深處的自己，讓今天的我也憐惜不已。

畫夢想

我一直覺得自己有繪畫的天賦，兒時乃至少年，凡在心頭閃過的，就想畫，也敢畫，也能畫出來。

四十年前的關中農村，偶爾會看見戴著手表的大人，戴塊表絕對是身份和地位的象征。還上學前班的我眼羨得很，就在自己的手腕上畫起手表來，兩只手腕都畫，畫得還挺像那么一回事兒，以至于小伙伴們都擁擠到我的眼前，央求我給他們挨個畫。

上小學了，衣袖上不是每個人都可以別個一道杠二道杠三道杠的，那是老師推薦又經全班同學選舉出的很優秀的學生才能戴著。看著他們揮舞著別著杠的胳膊，滿臉神氣，羨慕得我心里直癢癢。于是就偷偷地給自己胳膊上也畫了：一道杠有點兒小，三道杠配不上吧，就畫了二道杠。除了我自己，沒人看得見。我心里一直惦記著自己畫上了二道杠，很是心虛，也就悄悄地像二道杠那樣去要求自己。就在那個學期末，因為我表現優秀，衣袖上真的別上了二道杠。

我還畫過什么？

我還畫過一盤紅燒肉，畫得我直流口水，就像真的享用了般暢快;我還畫過一條綠裙子，畫得我臉頰緋紅，好像已經穿上了它在舞臺上翩翩起舞;我還畫過不打不罵孩子的老師，他正輕撫著我的頭，我掛淚的臉上綻開了花朵……我畫過的似乎很多很多，畫著畫著，我的心就舒暢起來，我的嘴角也彎成了下弦月，我心里的疙瘩也就解開了。

感謝信手涂鴉的那些日子，豐富了我的情感，使我走過了很多坎坷，也讓我接近了優秀的自己。

看電視

在村里有了那么兩三臺電視以后，我家終于也有了一臺，14寸，黑白的，是城里大姨家退下來的。

美中不足的是這臺電視到我家半年后，屏幕上總會飄雪花。往往正播放到精彩處，雪花就飄舞起來，得在機身上拍打拍打，才又正常了。為了免去來回跑耽擱時間，我直接端了凳子，貼著電視坐，邊看邊拍，以為那樣就可以不受影響持續地看。結果呢，雪花持續飄舞，連一點畫面也沒有了，等清晰了，情節已經完全變了。

于是就邊看邊想象邊猜測，我們兄妹幾個想象出來的總有差別，爭得臉紅脖子粗，誰也不服誰。

如今想來，真得感謝那臺總飄雪花的黑白電視，它極大地豐富了我們的想象力，我們兄妹才都擅長寫作。

讀閑書

我的初中生活是在距離家十里多外的鎮上度過的，自然連飄雪花片的電視也不能看了。在孩子們的成長中，快樂從來不會缺席，沒有了電視那形象直觀的畫面刺激，我就將熱情轉移到了書籍上。

鎮上有好幾家租書的店鋪，我發現自己唯一不能抗拒的誘惑就是書，面對它，我沒有一點免疫力，迎著它就直接心甘情愿地倒下。

打著手電筒在被窩里看書，時間久了，我覺得這是最不好的一種方式：利己損家，哪有那么多的錢買電池？我是在家里急需手電筒照明而我已經把電池用完了，搞得父親狼狽不堪時才對自己這種極端自私的行徑幡然悔悟的，從此棄之不用。

去地里割豬草，懷里偷偷揣著書。來到地頭，籠拋在一邊，席地而坐，看得有滋有味。時間差不多了，趕緊割些豬草往回趕，才不理會哪些豬喜歡吃哪些豬不愛吃，還弄得蓬蓬松松。有時貪心得厲害以至于看得久了，時間來不及了，割的草又太少了，籠下面就得撐幾個小棒棒。

說真的，我是最不喜歡回首往事的——怕自己深陷甜蜜而忘了趕路。

（作者張亞凌，選自《時光深處的柔軟》，有刪改）

讀有所思

作者緊緊圍繞“時光深處的柔軟”這一主線，選取了生活中的三個特寫鏡頭：畫夢想、看電視、讀閑書，真實地再現了小孩子成長中的快樂。在那物質生活匱乏的時代自制幸福：信手涂鴉的美好、想象情節的神往、讀閑書時的愜意，不禁使人深陷甜蜜的回憶中，跟隨作者重溫那一段段美好的往事。

作者緊緊圍繞自己對往事的特殊情感，精選了幾個典型畫面，描繪了歲月深處溫柔的時光，充滿想象力，怡情暖心。

思有所悟

運用蒙太奇手法寫作時，同學們應注意以下幾點：

1.圍繞主題。主題是作文的靈魂，是串聯作文內容的線索。因此，你所選的鏡頭，無論是人物生活場景還是自然景物，或是敘述故事、抒發情感，都要服從主題表達的需要。

2.結構有序。寫作時，將不同時間、不同地點發生的事件，按照一定的思路排列組合。運用小標題的形式概括畫面內容，省去了承上啟下的過渡句，可以把構思與表達的時間、經歷集中于若干相對獨立的片段上。

3.描寫為主。寫作時，不一定非得詳細交代什么人干了些什么事，而是要通過描述某個場景，讓讀者感受到其中蘊含的真情。

【右寫典范作文】

做您的學生真好

趙佳毅

我平淡無奇的生活，因為有您而變得幸福且美好。

——題記

相約練筆，開通情感航線

窗外驕陽似火，生活也如這燥熱的天氣一樣枯燥乏味。我伸著懶腰，無聊地坐在沙發上。正想打開電視，突然手機響了，竟然是老師邀我一起寫日記。老師的突然邀約讓我受寵若驚，內心有點小興奮。老師的邀請如雨后的清風，在這悶熱的夏日中送來一絲清爽。

為了這個美妙的約定，我特意買了一個精美的日記本，興致勃勃地提筆寫下了第一篇日記，隨后信心滿滿地交給了老師。不久便收到了老師的消息——是老師寫給我的一封信，足有上千字，每個字都充滿力量，每一句話都情真意切，每一段內容都令我震撼，讓我意想不到，眼前不禁浮現出了敬愛的老師伏案寫作的樣子。

老師對我的鼓勵，似一道穿透我心中霧靄的光，助我揚起自信的風帆！

一同鍛煉，跳出舒適區

暑假期間，老師為了磨煉我的意志，邀我一同清晨鍛煉。每個陽光初綻的清晨，我都會和老師在公園門口會合，先到健身區熱身，然后邊聊邊運動。我們選擇在安靜的林蔭小路上有節奏地慢跑，一路上花香滿徑心情舒暢。

就這樣堅持著，一天、兩天、三天……堅持與努力、付出與收獲在每一個清晨醞釀，展現出生命的美好。

比賽讀書，激發閱讀興趣

老師為了讓我這個有點懶散的人愛上閱讀，便“巧施一計”——讓我和王豫比賽讀書。明知是老師的“套路”，我卻毫不猶豫地答應了，因為我明白老師的良苦用心，也是時候提升一下自己了。

我們每天告訴對方需要讀多少頁，用這種方式逼著自己讀書。一開始每天都是王豫贏，為了能贏，我從第一次的二十頁加到五十頁，增加到一百頁，再到二百頁……有一天竟然一口氣讀完了余華的《活著》，突破了我的“歷史記錄”。比賽的機制激發了我的斗志，也激起了我的閱讀興趣，讓我一點點地體會到了讀書的樂趣，漸漸地愛上了閱讀。

走進書中我才發現，書是一個很知心的朋友，它可以為你排憂解難：你悲傷時，會分擔你的憂愁;你開心時，可與它分享快樂。真后悔沒有早一點交到這個知心朋友！

我的生活，因為有您的參與而倍感幸福;我的人生，因為有您的指引而漸入佳境。

做您的學生真好！

（內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學）

點評

小作者選取了寫作、跑步、讀書三個鏡頭，再現了師生間美好的情誼。不同時間、不同地點、不同事件，卻共同表現了老師的耐心引領、悉心陪伴和用心教育，學生也在懂得、收獲、感恩中不斷成長。習作結構清晰，主題鮮明，畫面感強。

【課后練筆】

常聽同學說：我很煩惱，因為媽媽總是嘮叨;我很孤獨，因為同學不喜歡我;我很焦慮，因為學習總是讓我倍感壓力……成長的路上，難免有一些不良情緒。如果你試著不斷反思自己、調整自己、改變自己，你就會走出陰郁，心中充滿陽光。

閱讀上述文字，寫一篇不少于600字的作文。要求：題目自擬;角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外;表達自己的真情實感;文中不得出現真實的人名、校名和地名。