圍墻內外的世界

陳華萍

【文題亮相】

圍墻，有形無形，各種各樣。開滿鮮花的，引來朋友;鋼筋水泥的，保護安全;無名的圍墻，使人孤陋寡聞;冰冷的圍墻，讓你形單影只。圍墻的里邊，有你有我;圍墻外邊，故事無限。走出圍墻，可以領略世界無限的情懷。

請以“圍墻內外”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【佳作展示】

圍墻內外

陳子琰

媽媽終于帶我去看新房子了！

拐過一道彎，迎面而來的一堵十幾米的圍墻特別引人注目。這堵墻與眾不同，順山勢而建，有時凹進去一些，有時凸出來一點，但表面修砌得很是平整。墻上竟還長著兩棵樹，給本就不大的小區空地投下斑駁的樹影。而我們的新房子就在圍墻里面。

為了我能順利進入理想的中學，我讀六年級時，媽媽就買下這里的一套房子。小區小得很，兩棟高層樓房，一條不算寬闊的水泥路，被那堵依山而建的圍墻圍住。不過，這里是學區房，媽媽買時倒也不便宜。

幾個月后，我們搬進了那堵高墻圍著的小區。出入小區，時常能看到年輕的父母帶著上幼兒園或小學的孩子急匆匆地去或回;也會看到年紀算不上年邁的爺爺奶奶牽著孫子來或去;還有和我一般年紀戴著眼鏡、背著沉重書包的少年獨來獨往。我們對彼此的面容已熟識，見面有時也會點頭示意或微笑一下。

每天一放學，我便鉆進屬于我那十幾平米的狹小空間。房間里的書柜最引人注目，架子上擺滿各種書籍，有厚重的《現代漢語詞典》、《英漢大詞典》等工具書，有中考獲獎、金牌作文等各種類型的作文書，有課標中推薦的或沒有推薦的名著名篇，當然還有大量輔導資料。

無暇顧及這些，今天的作業依然不少，還是開始作業之旅吧！先從我喜歡的數學作業下手，需要完成的習題足足有六頁，讀題、思考、證明、驗算，差不多一小時后，終于完成了。

我揉揉發酸的眼睛，眺望放松。那堵高墻仍舊有些厚重，墻外卻是一片明麗。

夕陽映照下，那一串串垂下的迎春花更是金黃耀眼。旁邊的幾株桃花已開放，有幾枝已花團錦簇，還有幾枝僅是有著星星點點的花苞。幾只春歸的燕子從空中掠過，活潑輕快，嘰嘰喳喳。

這是從老家飛來的那幾只燕子嗎？它們帶來了朋友的消息嗎？我的朋友們，她們還好嗎？曾經我們一起踏青，一起放風箏，還有那次放學后的春游，總被我憶起。那時油菜花開，遍地金黃，陽光下奪目迷人。我們游走在田間小路上，隨手拈一朵花，放在鼻尖深吸一口氣，香氣沁人心脾;隨手拔一根麥哨，放在嘴里試吹幾下，聲音清脆悠遠;隨手摘一朵野花，插在頭上自我欣賞一番，引來歡笑陣陣……

這些小燕子是否帶來了親人的消息？其實不用它們傳遞我也知道。爺爺奶奶肯定會說：“孩子，在城里一定要好好讀書。你學習好了，我們再辛苦也值得。”爺爺六十多了，可他仍閑不住，在家干起了養殖。每當放假回家，爺爺總會說：“孫兒，我在家這么辛苦為誰呀？你成績好，爺爺干活再多也不會覺得累;你成績不好，爺爺干活都覺得沒勁兒。”爺爺的話在我的耳畔不知響過多少遍，我知道這是爺爺對我的殷切期望，想起爺爺斑白的頭發和佝僂的身軀，我又怎敢去貪玩呢？

現在，我在這高墻之內，回憶起往日的點滴，多么懷念兒時的伙伴，多么想念兒時的時光！可我更希望看到的是爺爺奶奶被太陽曬得黝黑的已滿是皺紋的臉，笑得像秋日下的燦爛菊花。

墻內，此時是無數勤奮努力的身影;墻外，彼時將是無數神采飛揚的面孔。

相信總有一天，我會走出這堵圍墻，帶上神采飛揚的面孔，活躍在精彩的大千世界中。

（湖北鐘祥市豐樂鎮楊集初中）

【各抒己見】

劉新偉：文中多處運用對比的寫作手法，將墻內學習生活的枯燥與墻外自然的多彩靈動作對比，將墻內的課業繁重與曾經墻外的快樂生活作對比，凸顯了圍墻之外的生活是令人向往的。

韓瑞琪：小作者觀察仔細，想象豐富，虛實相生，敘議結合，使習作主題更加鮮明。文中借景物描寫渲染感情的部分也為習作增色不少。

對墻外明麗春光的描寫，寫出了小作者對美好生活的向往;對兒時與小伙伴一起在田間游玩的描寫，更讓讀者感受到小作者對快樂生活的憧憬。小作者最后話鋒一轉，告訴讀者美好、快樂的生活源于努力奮斗，讓習作中心更明確。

張涵穎：小作者開門見山，緊扣命題。全文既寫了圍墻外的風光，又運用對比手法，寫出了心靈的“圍墻之外”，形成一種“畫中有畫”的藝術效果。

習作開頭抓住文題，展開對環境的描寫，寫了“墻”的與眾不同，小區環境不好，但住的人卻很多，為表現人們對孩子的教育較重視做了鋪墊。后文又寫到出入小區看到的景象，更加突出當今家長對孩子教育的關注與重視。

習作層層推進，從籠統的敘述每個家庭對教育的關注到“我”的學業牽動全家，真實地再現了當今中國教育的現狀，“我”就是中國無數家庭中孩子的縮影。

高子嫻：習作以我手寫我心，小作者注重抒發個人感受，寫出了當今人們過度重視教育的現狀。習作先寫現在的“我”課業繁重，但并沒有厭煩之意，再到回憶曾經快樂的童年生活，讀出了對美好自由生活的向往，顯出奮進努力之意。

張心語：我認為文中的那個“我”并不是重點表現當今的孩子壓力大，從文中她作業認真、“奮筆疾書”等處也可以讀出她熱愛學習，不辜負親人的殷切期望，不浪費青春的大好時光。

當然，因為她只是一個和我們差不多大的十幾歲的孩子，所以文中對兒時自由快樂生活的懷念便透出一絲淡淡的哀怨。這也是本篇習作的一大亮點，真實不造作。

陳老師：說的真好！小作者從自身經歷寫起，有對現實的描寫，有對往日生活的回憶，字里行間包含著真情實感。其中，有課業繁重時的辛苦，有遠望春日美景時的驚喜，有對家鄉親人的思念，有對兒時生活的留戀，更有對未來生活的向往。可見，一篇習作，情感的表達很重要。

【作家示范】

小屋之小，是受了土地的限制。論“領土”，只有有限的一點。在有限的土地上，房屋比土地小，花園比房屋小，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園大道。

和“領土”相對的是“領空”，論“領空”卻又是無限的，足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈散步、眼睛旅行，也就是古人說的游目騁懷。這個無限的“領空”，是我開放性的院子。

有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線，是另一重無形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀有片狀，有紅有白，有絢爛，也有飄落。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香！

（節選自李樂薇《我的空中樓閣》）

【小結】

“感人心者莫先乎情。”作文不是生活的簡單相加，而是需要認真回憶和篩選，再進行適當加工、組合與提煉。我們要有意識地選擇那些能強烈激發起我們的感情波瀾甚至能觸動我們靈魂的小事，將其中的片段、細節，或人物在做事過程中說的某一句話提煉為寫作的“動情點”，我們所寫的事，一定要傳達出真摯的感情。

為了讓作文產生動人的力量，我們還要在寫作中通過一些典型細節的刻畫，讓真實的感情在文字間流淌，甚至要“溢”出來。如對最能表達人物感情的細節作精雕細刻——可以是動作描寫，可以是語言描寫，可以是神態描寫，也可以是其他方面的描寫。