混齡自主游戲促進幼兒全面發展的實踐研究

劉捷

摘 要：自主游戲的開展，可以引導幼兒的健康成長，使其動手能力和創新意識得到提升，在幼兒園教育工作中得到廣泛應用。不同年齡段幼兒的共同參與，能夠增進彼此在游戲當中的交流互動，有助于良好人格素養的培養，因此應該受到教師的高度重視。掌握混齡自主游戲的實施要點，以幼兒的全面發展為總體目標，不斷創新組織方式及策略，創造良好的教育環境。文章對混齡自主游戲促進幼兒全面發展的意義進行分析，提出混齡自主游戲實施中的問題及原因，探索混齡自主游戲促進幼兒全面發展的實踐策略。

關鍵詞：混齡自主游戲;幼兒;全面發展

混齡自主游戲真正突破了年齡的局限性，使不同年齡的幼兒能夠在互相幫助當中實現共同提高，增強在活動參與中的積極性和主動性。幼兒對游戲的喜愛程度較高，通過豐富多彩的游戲能夠融合教學內容，構建寓教于樂的教學體系，為幼兒的身心健康發展奠定保障。真正體現了學生在實踐中的自主性，在自主分析問題和解決問題的過程中培養創新精神，促進幼兒的認知發展。在素質教育背景下，綜合型人才的培養已經成為社會發展的關鍵，在幼兒教育中也應該通過混齡自主游戲促進幼兒綜合素養的提升。然而，在混齡自主游戲實施中仍舊存在諸多問題，導致其作用發揮受到限制。為此，應該結合幼兒的個性特點和游戲類型加以創新和改進，增強幼兒園教育工作的實效性。

一、 混齡自主游戲促進幼兒全面發展的意義

在混齡自主游戲當中，幼兒能夠得到身體上的鍛煉，尤其是與體育游戲的有效融合，可以增強幼兒的身體協調性。在豐富的球類運動、攀爬運動當中提高身體素質，促進其健康成長。混齡自主游戲通常需求幼兒之間的協同配合，因此在互相幫助當中可以培養幼兒的合作意識與合作能力，這是其走向社會必備的能力素養。相較于傳統的游戲模式而言，不同年齡段幼兒在一起能夠實現優勢互補，通過高年齡段幼兒對低年齡段幼兒的帶動，形成良好的游戲氛圍，增強幼兒在混齡自主游戲中的參與意識。此外，能夠真正激發幼兒的自主意識，通過自己的努力解決游戲中遇到的問題，掌握豐富的生活技能。

二、 混齡自主游戲實施中的問題

首先，在安排游戲時間上存在不合理之處。通常戶外混齡自主游戲時間不足，無法滿足幼兒的實際需求，在游戲組織實施中缺乏深度。尤其是幼兒的年齡較小且動手能力不足，在短時間內無法完成整個游戲任務，導致其后續參與積極性受到影響。由于缺乏完善的規則，導致在游戲中浪費了大量的時間，無法保障游戲的高效性和靈活性。其次，在材料選擇上存在不合理之處。游戲材料過于單一，缺乏對認知水平及需求的綜合考量，無法通過多樣化的游戲材料吸引其注意力。未能給幼兒帶來獨特的游戲體驗，各個區域之間的協同配合度較低，導致出現資源浪費的現象。缺乏對材料類型和數量的有效控制，在材料投放中存在較大的盲目性和隨意性問題。最后，教師缺乏科學指導。教師在混齡自主游戲中的參與度不高，無法通過自身的積極態度和情緒對幼兒加以引導，同時未能從幼兒的行為特點和思維方式出發提供支持。往往急于幫助幼兒解決游戲中的困難，忽視了自主能力的培養。

三、 混齡自主游戲促進幼兒全面發展的實踐策略

（一）轉變教育理念

教育理念是決定教育工作實效性的關鍵因素，教師應該突破傳統理念的限制，加強對混齡自主游戲的有效引導，為幼兒創造良好的環境條件，激發幼兒在游戲當中的參與熱情。應該關注幼兒的獨立意識，在混齡自主游戲規則的制定當中應該加強幼兒的參與，考慮到幼兒的自主思維和情緒，增強游戲內容和形式的適用性。多從幼兒的角度考慮問題，使混齡自主游戲更加符合其自身特點，給予幼兒充分的自主權，為其個人成長創造空間。教師還應該認識到幼兒的發展性，因此應該確保游戲任務具有一定的挑戰性，使幼兒能夠在不斷突破自我的過程中獲得進步與提高，真正體現幼兒在混齡自主游戲中的個體價值。此外，還要關注不同幼兒的發展差異性。加強與幼兒的溝通交流，從社會交往能力、生理發展程度等方面做好全面評估與分析，確保混齡自主游戲可以真正提高學生的身心素質。以最近發展區理論為依據組織游戲活動，注重幼兒在游戲過程中的表現，制訂明確的目標。比如在體能訓練區當中，可以設置高蹺、梯子、輪胎和地墊等，使幼兒根據自己的興趣愛好進行自主選擇，使幼兒的走、跑、跳身體機能得到鍛煉。

（二）合理安排時間

對于游戲時間的合理安排，能夠真正達到勞逸結合的效果，防止由于游戲強度過大對幼兒身心造成的危害，同時也要避免游戲時間不足而無法起到有效的教育價值。應該保障游戲時間的充足性，使幼兒在混齡自主游戲當中獲得豐富的認知體驗，為參與接下來的游戲增添動力。使其在精神上獲得滿足，增強幼兒的思維活躍性。在混齡自主游戲當中應該主動與幼兒進行交流溝通，了解他們對游戲的想法，從而保障時間安排的靈活性。為了能夠增強混齡自主游戲的高效性，還應該對有效時間加以充分利用。通過高年齡段幼兒對低年齡段幼兒的有效引導，能夠提高游戲活動組織實施的順暢性，避免在游戲準備和結束整理等環節浪費較多的時間。注重游戲規則的構建和優化，通過規則約束使幼兒能夠保持良好的秩序性，有助于幼兒規則意識的養成，增強各個環節的高效性。在不同的游戲區域內，也應該根據其基本特點選擇合理的時間。比如在攀爬區和跑跳區對于幼兒體能的要求較高，因此可以適當減少游戲時間;而在民間游戲區對于體能要求相對不高，則可以適當延長游戲時間。

（三）優化游戲區域

游戲區域的合理設置，可以為幼兒提供良好的體驗。首先，應該保障區域多樣性特點。由于不同年齡段幼兒在認知需求和智力水平上存在一定的差異性，因此應該在游戲區域的設置當中增強多元性，這是促進幼兒全面發展的關鍵。增強游戲區域的創造性，避免單一化游戲區域對幼兒參與積極性造成負面影響。比如可以在混齡自主游戲中設置攀爬區、民間游戲區、鉆爬區、跑跳區、玩球區、平衡區、騎行區和投擲區等等。其次，在游戲區域的劃分中應該更具科學性。增進各個游戲區域之間的有效銜接，不僅能夠提高資源的整合利用率，而且為教師的組織設計和幼兒參與提供便捷。比如可以將玩沙區和玩水區設置在一起，增強玩沙活動的豐富性，有助于激發幼兒的參與熱情。在設置空間地形時也要與游戲活動的內容結合在一起，比如設置溪溝、平面和臺階等，在提高游戲挑戰性和豐富性的同時，使幼兒的身心素養得到全面鍛煉與提高。