單元整合視角下的小學數學教學策略

杭婷

◆摘? 要：小學數學教學中確立單元整合視角，將單元視為一個完整的教學整體，有利于引導學生進行系統化的建構，使單元教學形成一個完整的結構，從而擴大數學教學效應，促進學生宏觀建構能力成長，本文主要以“長方形和正方形”教學為例，從挖掘核心元素、統整核心方法、提高核心素養三個方面進行闡述，探索了單元整合視角下小學數學教學的策略，希望為相關教育工作人員提供建議與幫助。

◆關鍵詞：單元整合;小學數學;教學策略;長方形和正方形

小學數學的知識點繁多且復雜，單個知識點的教授不利于學生對于知識點的掌握，因此可以采用單元整合的方法來解決，打破了傳統的數學教育僵局，單元整合之后不僅可以幫助教師提高教學效率，還可以幫助學生提高學習效率，最終提高小學生的數學成績，為學生未來的數學發展打下良好的基礎。

一、挖掘核心元素，提高學生學習能力

“長方形和正方形”是人教版三年級上冊第7單元教學內容，對教材知識點進行梳理，主要包括以下元素：認識四邊形，了解其特征，理解周長的意義，探索并掌握正方形和長方形周長計算公式，能夠運用周長相關知識去解決生活中的實際問題。首先大部分的教師運用的都是傳統的教學法，把考試成績作為測量學生是否認真聽講的唯一方法，但這種方法是不可取的，這種考試方法過于注重結果，教師不能夠排除學生可能會出現發揮失常的情況，因此教師必須對該情況進行反思與總結。以“長方形和正方形”為例，其核心知識點在于要使學生明白任何一個長方形或正方形的運算公式，教師帶領學生一起挖掘這節內容的核心元素，并進行學習與交流，提高學生對于長方形與正方形的認知。

二、統整核心方法，提高學生學習效率

學生的智力水平對于學習是非常重要的，一部分的學生天生記憶力比較強，或者觀察力比較強，這兩個能力對于學生來說是非常重要的，觀察力比較強的學生在上課的過程中可以掌握更加多的知識點，而記憶力比較強的學生在記憶知識點方面會比別的學生強，總之這些能力即是天生的，但又不是天生的，但認知因素確實是影響學生學習的第一因素。不僅如此，大部分的學生在上課的時候會很容易走神，注意力集中不了，在課堂上教師還可以提醒，但是私下里同學之間，那么學生們的自控力就顯得非常重要，比如說同樣的作業，部分學生認認真真的寫，遇到困難就翻書查閱或者向別人請教，但也會有小部分的學生做課后作業的時候會隨意的寫完，不管對錯也從不檢查，那么久而久之，認真做作業的學生的學習成績一定會比不好好做作業的學生成績好，因為課后作業就是老師在檢查學生是否掌握來知識，并且課后作業是學生復習二次記憶的好機會，如果不好好把握，沒有自控能力，那么一定會影響到學生的學習成績。數學本身就有非常多的理論公式，比較難以理解，而且學生的年齡比較小，所以在學習的過程中會很容易被打擊，所以這就要求學生的抗壓能力強一點，在面對難題要積極的向學習好的同學或者老師請教，及時的解決自己的問題，提高抗壓能力，積極求學，就能提高數學成績，“長方形和正方形”這節的知識點其實并不復雜，但是難點就在有許多瑣碎的小知識點，因此學生必須要十分細心才能夠保證不出錯，教師采用單元整合的方法，將核心知識點統整起來，方便學生進行學習，統整核心方法還可以幫助學生快速掌握知識點，提高學生學習效率。

三、培養核心素養，提高學生學習成績

在教學活動中，教師要時刻記住將學生放在教學的主體地位，教師在教學活動中只是學生的指路者，引導學生去進行學習，而不是代替學生去學習，要讓學生自己嘗試去探索，要想辦法吸引學生的學習興趣，教師可以組成學習小組，在每節課開講前，讓學生嘗試著去預習，一起合作。數學思維包含了了數學的空間形式、數量關系、結構關系、本質屬性相關的內容規律，是一種有規律性的一種理性活動，思維能力需要學生學會觀察事物的變化，發現問題，分析問題以及解決問題，因此在教育活動中教師一定要注意學生的主體地位，加強學生的數學思維，并且還要充分結合數學理論和實踐，要提升學生的綜合素養，以“長方形和正方形”為例，教師主要需要提升的是學生的運算能力與理解能力，教師在帶領學生學習時，要注意提高學生的核心素養，而核心素養就包括了學生的學習能力、理解能力等各項能力，在小學整個階段，不止包括“長方形和正方形”這一章節內容，教師需要做的就是去提高學生的核心素養，幫助學生提高學習成績，要學會用正確的方法進行學習，并且學生還需要不斷進步，提高自己的核心素養與思維能力，在今后的成長道路上發展的更加順利。

四、結論

對于數學教學而言，小學生在學習的過程當中，不僅僅是獲得基本的數學理論知識，而是要在積累數學知識的過程當中，還要進行實際操作，能夠幫助小學生在日常生活當中解決現實中的問題。并且教師有責任也有義務及時地幫助同學們解決在學習數學中遇到的問題，并且還要讓同學們有自己處理問題的能力，可以與實際結合起來，幫助同學們可以有更好的創新思維能力，從而可以提升其學習效率和學習質量，為學生今后的數學學習打下良好的基礎。

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