信息化背景下中職語文教與學變革的實踐與探索

方先娥

◆摘? 要：隨著時代的快速發展，信息技術教學模式走上了現代教育舞臺，給中職語文課堂帶來了嶄新的活力，這一技術的出現，使得教學內容的多元化，語文知識的可視化，使學生的學習效率顯著提高，因此，如何充分利用信息技術開展中等職業學校語文教學，構建出創造性、探究性較強的課堂體系，激發學生的參與意識，已成為當下中職語文教育變革的一個重點。

◆關鍵詞：信息化;中職語文;教與學;變革

信息化社會環境下中職語文課堂教學和信息管理技術相整合是教育研究領域的必然發展趨勢，也是我國當下教育改革的重點。目前，中等職業學校學生對語文學習的參與度較低，故而不能有效汲取課本知識，只是被動的完成課業任務。所以要想解決這一問題，就需要老師通過現代信息技術多元化教學方法，豐富教學內容，實現教與學的結合，促進學生對知識的理解和吸收，構建出高效的語文課堂。

一、信息化背景下的中職語文課堂概述

信息化背景下多媒體、電子白板得到了廣泛運用，為中職語文課堂帶來了更加豐富的資源，學生的學習路徑得以拓展，知識的汲取更加便捷和輕松。其次，信息技術與課程教學相結合，用多媒體播放視聽視頻，可以使課本知識“可視化”。通過在課堂上播放PPT，可以營造良好的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣，促進知識的獲取。通過使用圖片、視頻和其他材料，給學生更直觀的感官沖擊，一方面幫助學生理解語文知識，同時也能夠構建完善的知識體系，教師也可以通過網絡資源搜集更多輔助教學的素材。總之，信息化教學打破了傳統的“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的教學模式。在信息管理技術的幫助下，教師講授的比重減少，學生獨立學習的機會增多，學生獲得知識的機會已經擴大，提高中等職業學校語文課堂教學效率具有重要意義。

二、信息化背景下中職語文教與學變革的實踐策略

1.利用信息技術增強學生的學習欲望

信息管理技術的“可視化”和“直觀性”能夠進行有效激發學生的學習興趣，利用信息技術的視頻播放和圖片展示功能，讓學生深刻體悟到文章蘊含的美，進而實現學審美能力培養。比如在“上升”的教學中，課文中“樹葉像瀑布的浪花一樣落下，而我看著長河總是滾滾向前”的壯觀場面，過去只能靠學生自己想象。但是利用信息手段的視頻展示功能，就能讓學生清晰的感受到瑰麗的自然景色，讓學生在這樣的瑰麗風景中升華情感，感受到杜甫筆下扣人心弦的感慨。另外，還可以在課堂上播放音樂烘托氛圍，“音樂是人類的萬能語言，人們通過心靈對話就能表達含義，音樂更是人類感情的自然流露”，例如在《雷雨》的教學中，為了讓學生融入課堂，老師可以在課堂中播放一段原聲音頻，給予學生直觀的體驗，為學生創造良好的課堂氛圍，讓學生可以全身心投入到課文學習中。

2.利用信息技術延伸語文課堂

除去教學可視化，信息技術也具備豐富的教學資源，能將具有代表性的作品呈遞在學生面前，對生僻字、文章背景、文章主題、作者簡介進行再度延伸，讓學生對文本的了解不再僅僅局限于教材，，然后在此過程中老師對文章內容進行細致深刻的了解，以加深學生的理解記憶，讓學生掌握更多的語文知識。例如，在《人腦與計算機》的教學中，教師可以利用充分的信息技術對課文內容進行再延伸，例如順帶講解一些發生當代先進的發明，讓學生對文本內容的了解再度拓展，豐富學生的知識厚度，擴增學生的眼界。

3.利用信息技術優化教學流程

信息技術的出現能夠極大的優化教學流程，中職學生普遍基礎較差，學生個體化差異較大，倘若仍采用“一刀切”的教學方法，必然會因為學生的個體不同呈現出不同的教學效果。如在《藥》的教學中，只需一節課通讀文章，一節課深度剖析，而中學生普遍缺乏預習習慣，在課程學習中存在眾多不懂之處，且難以跟上進度，這就要求教師根據學生的實際情況，針對不同學生制定不同目標，再結合信息管理技術優化教學流程，做到因材施教，對于學習能力強的學生，需要深入掌握文章的內涵，對于基礎差的學生，他們只需要跟上進度。

4.利用信息技術開展課堂閱讀活動

中職語文教師可以利用信息化手段開展多樣化的教學活動，比可以在學生中開展“主題閱讀大講堂”“讀書心得交流活動”等活動。閱讀活動相對傳統的單篇閱讀教學模式具有很大的發展進步，在傳統的教學中，主要是以教材單篇文本呈現出學習任務（議題），老師與學生通過共同精讀這篇文章的策略、方法、程序等進行“知識化”的學習。這樣不能有效地提高學生的閱讀能力，而運用基于信息手段的閱讀教學模式，利用PPT進行議題流程展示，讓整個閱讀過程具體化、層次化，不僅可以完善學生的初始認識，還能鞏固、提升學生對于“議題”的認知，提高學生的閱讀效率。

5.利用信息技術進行評價

構建完整的評價體系對提升語文課堂教學效率有著重大意義，，在教學過程中，教師要利用多媒體手段對學生的學習情況、作業完成情況、學習態度和期末成績進行全方位綜合評價，而評價方式也可以是多元化的，通過評價有效掌握學生的學習情況。

三、總結

目前，信息技術已廣泛應用于我國中等職業語文課堂，但是應用方式十分單一，創新不足，意味著語文教師要深刻意識到信息技術的價值和內涵，挖掘其優勢，實現其和傳統教學模式的融合，完成語文教師課堂的全面優化，提高中職語文閱讀教學的有效性。

參考文獻

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