小學語文閱讀教學有效性提升策略

魏小潤

在新課程改革深入發展的背景下，如何立足小學語文閱讀課堂，增強育人有效性，是語文教師應重點思考的內容。閱讀能夠幫助學生獲得大量的文學素材積累，是學生獲取外界信息的重要途徑，在小學語文課堂中開展閱讀教學，能夠有效培養學生的語言思維能力和語言應用能力。本文就分析了小學語文閱讀教學有效性提升的具體策略，期望能夠推動語文教學改革的深入發展。

一、轉變閱讀教學理念

為了進一步提升小學閱讀教學的有效性，語文教師必須端正自身的育人教學態度，及時轉變自身的傳統閱讀教學理念，貫徹落實立德樹人的教學方針，充分發揮教師在教學當中的引導作用，堅決杜絕“灌輸式”教學方法和“填鴨式”教學理念的應用，為學生構建輕松自由民主化的學習環境，進一步提高學生的語言思維能力和口語交際能力，強化學生在文本閱讀當中的信息處理水平。例如：在閱讀《為中華之崛起而讀書》這篇課文的過程中，教師就可以創新傳統的閱讀教學理念，結合以人為本的合作學習法開展閱讀教學，根據“組內異質”的原則進行小組劃分，進一步保障各個小組的整體閱讀學習能力相當，由閱讀理解能力較強的學生幫助其他學生完成學習任務，進一步提高學生的團隊協作能力。教師可以在學生閱讀過程中為學生設計閱讀問題，如：“同學們，為中華之崛起而讀書蘊含著哪些作者的內涵情感？”而后指導學生帶著問題去閱讀文章，利用問題來啟發小組成員進行合作思考，針對這一問題進行合作討論，進一步強化學生對文本內涵的理解，潛移默化地提高學生的溝通能力。

二、激發學生閱讀興趣

教師要借助教學資源為學生優化課堂，通過為學生構建溫馨的教學情境，進一步激發學生的閱讀興趣。通過這種情境來強化學生之間的交流討論，進一步語文閱讀課堂的學習氛圍，使學生在交流對話過程中實現思維碰撞，進一步強化學生的閱讀情感體驗。例如：在閱讀文章《蝙蝠和雷達》時，教師就可以在閱讀導入環節提出幾個與課文相關的問題，再借助多媒體將蝙蝠和雷達的圖片播放出來，這不僅有效吸引了學生的閱讀注意力，也可以根據問題充分發揮自身的想象力，進一步鍛煉學生的創新思維能力。學生在經過有效思考后，將會迫不及待地表達自己內心的想法，在交流探討的過程中，教師可以幫助學生了解“蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路”的科普知識，使學生了解到科學家是從蝙蝠身上受到了啟示，最后才為飛機裝上雷達來保障飛機的飛行安全。經過這一刻的閱讀學習，學生深刻理解到研究生物科學知識對人類進步與發展的關鍵作用，大大激發了學生對自然知識的探索興趣，使學生能夠通過閱讀大量的科普文章實現對未知領域的探索和了解，這也極大地開闊了學生的學習視野，促進了學生創新思維能力的發展，有效提高了學生閱讀學習的主動性。

三、培養學生閱讀習慣

學生具備良好的閱讀習慣才是自主閱讀能力提升的重要體現，教師要有目的的在小學語文閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生養成樂于閱讀、善于閱讀的習慣，結合學生的閱讀能力設計閱讀教學課堂當中的內容，進一步培養學生在閱讀學習過程中獲得的成就感，推動學生閱讀學習積極性的提升。例如：在學習課文《一個豆莢里的五粒豆》時，教師可以詢問學生是否接觸過安徒生的其他作品，指導學生列舉出自己熟知的安徒生作品。通過這種方式激發學生的課外閱讀興趣，讓學生通過分享和表達來體會閱讀的收獲與喜悅。教師要在學生的閱讀過程中幫助學生樹立問題意識，對自己的內心疑惑大膽地進行表達，并帶著這些疑惑在文本當中尋求答案，進一步培養學生對閱讀學習的向往。要指導學生在語文閱讀當中養成邊讀邊記的好習慣，將一些優美詞句記錄下來，并對一些巧妙的寫作手法做好標記，強化學生對這部分知識的理解。教師可以指導學生開展仿寫訓練，將這些優美詞句和創作方法應用到自己的寫作過程中，通過讀寫結合的方法提高學生的寫作能力，使學生養成善于記錄和思考的閱讀學習習慣，將這些內容逐漸內化成自己的學習基礎。

四、指導學生閱讀方法

很多學生閱讀學習效率低下的主要原因是由于沒有掌握正確的閱讀方法。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，要想進一步提高閱讀教學的有效性，語文教師就要指導小學生逐漸掌握正確的閱讀學習方法，使學生能夠利用正確的思維理性看待閱讀學習，逐漸形成良好的閱讀學習習慣。在閱讀教學中結合小學生的實際情況開展閱讀并設計相應的方法。例如：在進行《梅蘭芳蓄須》的閱讀指導中，教師要培養學生對整體文本的掌握能力，指導學生在閱讀過程中學會獨立思考和互動合作，通過有效的點撥來幫助學生感知文本內涵，根據不同方式的文本教學來理解構建科學的課文結構，有效體會梅蘭芳先生的愛國思想。又如：在《海上日出》的閱讀指導中，教師可以幫助學生掌握圈點批注讀書法，指導學生通過獨立閱讀來總結特殊部分的重點內容，通過師生之間、生生之間的交流討論來探究作者是如何描寫海上日出景色的，更好地把握文章的情感，使學生通過文章閱讀取得更多的收獲。教師在閱讀教學中可采用質疑問難法、情景再現法等多種閱讀方法，通過靈活的選擇來幫助學生逐漸掌握正確的閱讀學習方法，有效提高閱讀教學效率。

綜上所述，提高學生的閱讀能力能夠促進學生綜合素質的發展，但這需要長期的堅持與培養，要通過正確的方式引導學生主動開展閱讀學習，充分激發學生的主觀能動性，從而促進閱讀有效性的提升。