初中語文綜合性學習存在的問題及對策

劉鐘燕

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，各學科的教學模式都在發生更改，就初中語文這門學科來說還有一些問題需要教師加以解決。因此，教師在教學的過程之中應該對語文綜合性學習進行反思，深入地討論問題所在，找尋相應的對策使得語文綜合性學習逐漸完善，以此來提高學生的語文素養。

◆關鍵詞：初中語文;綜合性學習;問題;對策分析

綜合性學習是一個長期的過程，而大部分的教師只是把語文綜合性學習當成一個活動。所以學生在這些錯誤的引導之下只是針對事件進行本身的反應，卻沒有真真正正達到學習語文的目標所在。此外，課堂之上，綜合性學習的理念并不是自始至終貫穿于整個語文的環境，而是滲透到語文這一門學科之中。因此，教師關注的并不只是學生的成績，更應該是學生的創新能力、實踐能力等多個方面，以此來提高學生的綜合能力。

一、初中語文綜合性學習存在的問題

（一）重視程度不高

初中語文教學的過程之中，教師一定要加以重視。因為這一時期對學生的引導都是推動學生成長必不可缺的一門環節，但是在長期應試教育的影響之下，中考、高考的壓力使得語文教師只是進行簡單的教育，卻并沒有考慮學生在這一過程之中的綜合發展。學校也是將大部分的注意力都是集中在學生成績之上，更加嚴格的要求教師按照教學計劃進行教學。導致學生在學習語文這門學科之上只是注重成績，其他方面都呈現出極為忽視的狀態。而這樣的狀態之下，對于學生綜合性學習的重視不足。也就很難讓學生養成良好的語文素養。

（二）內容理解不深刻

教師自身的教學能力以及綜合素養會直接影響到學生學習的效果，因此教師在教學的過程之中如果只是簡單地模仿之前教師的教學方法進行引導。這樣的教學狀況對于學生來說，并不是十分的樂觀，很可能學生學習的環節也沒有學到精髓之處。除此之外，大部分的教師采用綜合性學習的模式進行教學之時也是將所有的精力都放在尋找素材之上，很少讓學生真正地通過這一內容進行科學化地成長。因此語文這門學科的本質以及價值所在，學生在學習的過程之中根本就沒有意識到，所以學生學習的環節受到很大的束縛。

二、初中語文綜合性學習的有效對策

（一）提高學生綜合性認識，優化環境

教育行業對于語文綜合性學科的重視程度逐漸提升，也就要求學校在定期之內要組織教師進行相關的培訓。語文教師自身樹立起綜合性學習的意識，就可以對學生進行友好的引導。教育部門這一目標的出現也為語文綜合性學習開拓了道路。教師在教學的過程之中既能夠將綜合性學習的目標加以實現，又能夠為學生營造出良好的教學環境。使得學生在這一過程之中對教材有著全新的理解，又能夠提升自己的學習能力，對于學生來說是極為有效的一種方式。

比如說：教師在課堂之上，為學生講授《有朋自遠方來》這一內容。教師在設計的過程之中不要讓學生通過傳統的教學模式去學習這一內容，也不要讓學生去以什么樣的學習目標去學習這篇文章，而是設計一個有關于朋友的一個主題活動：帶領學生去感受交友之道之中重點的是什么？去觀察、去認真地傾聽，感受在朋友中如何真實的展現自我……這樣會為學生之后的活動講述環節奠定基礎。教師在通過這一主題活動引領學生進行探討學習。學生的學習興趣會得到提升，又能夠掌握更多的學習方法。這對于學生的學習來說有著極大的幫助。

（二）恰當選擇內容

語文這門學科與生活有著密切的聯系，教師在引導學生進行學習的過程中也要將學生所學到的知識應用到學生的生活之中。這樣才能夠讓學生知曉什么才算是綜合性的學習。同時生活內容的出現，學生學習的自主性會得到增強。教師也可以選擇一些與學生生活相接近的主題，讓學生意識到語文和生活之間的聯系，增強學生的學習能力。

比如說：課堂之上，教師在為學生講授《少年正是讀書時》這一內容之時，教師完全就可以從少年角度去出發，讓學生聯想實際生活之中“你們自己讀書是什么樣子的？”學生在課堂上充分進行討論。可以調動學生在課堂上的積極性。此外教師通過與生活相結合設計的教學方案，也能夠打開學生的思路，讓學生感受到語文這門學科的綜合性所在。從而意識到語文這門學科的學習不光在課內，也是在課外。讓學生感受到讀書含義所在。通過教師的引導，鍛煉學生的發散性思維。

（三）主題廣泛性，引導學生參與其中

綜合性學習目標的出現就要求學生在學習的過程中跟隨著教師的步伐，也要讓學生全方位地參與其中，這樣才能夠體會到教師所涉及的綜合性活動所在。而教師在開展這一活動之時既要讓學生在學習的過程之中發揮自己的特長所在，又能夠根據綜合性學習的內容為學生提供一個活動的方案。學生只有參與其中，才能夠獲得進步。

比如說：課堂之上，教師繼續講述《少年正在讀書時》這一內容之時，就可以有各種各樣的內容所出現。可以是學生所學過頭懸梁、錐刺股，也可以為學生展現白居易晝課賦、夜課詩，間又課書的精神……通過這些內容的出現，讓學生通過自己的實際狀況展開有效閱讀，最后教師在傳授給學生一個正能量的精神。讓學生參與其中，將所講述的內容進行廣泛性的引導，學生才能夠在學習的過程之中感受到學習的趣味性所在，也能夠掌握到成功的喜悅。

三、結束語

綜上所述。初中語文綜合性學習的過程之中，教師不僅要培養學生的學習興趣，還應該讓學生加強對于所學內容的掌握程度和知識的培養。這樣才能夠逐漸提高學生的語文素養，為之后的學習奠定基礎。

參考文獻

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