優(yōu)化線上初中英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

孟祥杰

摘?? 要：新冠疫情期間，通過線上初中英語課堂教學(xué)觀課分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，反思總結(jié)了線上教學(xué)存在的實(shí)際問題，提出了優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議，比如加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入開展教研;巧設(shè)計，促成效;自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化預(yù)習(xí);優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。努力踐行、落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;線上課堂教學(xué);問題;建議

中圖分類號：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1009-010X（2021）14-0030-02

庚子鼠年春節(jié)，新冠病毒肺炎疫情席卷我國，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全體華夏兒女團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，取得了抗擊新冠肺炎疫情斗爭的重大戰(zhàn)略成果。但縱觀全球，疫情形勢依然沒有得到好轉(zhuǎn)，做好疫情防控工作責(zé)任重大，決不能有絲毫松懈。而疫情期間為保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和身心健康，根據(jù)教育部“停課不停學(xué)”總體要求，我們開始了2020年上半年的線上教學(xué)。筆者現(xiàn)就線上初中英語聽課實(shí)際情況做如下總結(jié)和建議。

通過大量的線上觀課筆者了解到大部分教師采用直播授課和直播錄課兩種形式。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，許多教師習(xí)慣在課堂教學(xué)中偏重語言知識的傳授，把教學(xué)重點(diǎn)放在了知識點(diǎn)和語法概念上。受應(yīng)試教育制約，部分教師通過大量“刷題”來提升學(xué)生成績，面臨中考的九年級學(xué)生更是如此。實(shí)踐證明，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式耗時多、收效差，學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力難以提升，更不能達(dá)到《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）倡導(dǎo)的落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。

基于教師對課程的理解和固有教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式出現(xiàn)在線上直播課的情況時有發(fā)生。例如：有的教師直接把線下課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)到線上，只關(guān)注了自己的講授，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力，導(dǎo)致課堂實(shí)效性不強(qiáng);有的教師過于依賴PPT課件，側(cè)重語言知識的講解和訓(xùn)練，忽視了新課中主題意義的探究和文本的深入解讀;有的教師在中考一輪復(fù)習(xí)中過多依賴復(fù)習(xí)參考書，以復(fù)習(xí)、講練語言點(diǎn)和語法知識為主，沒有依據(jù)單元話題或結(jié)合語篇內(nèi)容系統(tǒng)整合語言知識、文化知識，展開一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動，缺少對學(xué)生思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。線上直播課缺少線下課堂教學(xué)的交互性、在場性，很多語言實(shí)踐活動、探究活動很難有效開展，這使教學(xué)效果再次大打折扣?；诖朔N教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語教師教育教學(xué)理念，優(yōu)化線上教學(xué)活動顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入開展教研

授課之余，教師要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》《改什么？如何教？怎樣考》《教師指導(dǎo)》等教學(xué)書籍。研讀這些理論書籍，不僅能讓教師認(rèn)識到課程改革的必要性、方向性和具體理論內(nèi)涵，更多是學(xué)習(xí)指導(dǎo)課改的實(shí)際教學(xué)方法，大量課堂教學(xué)實(shí)例讓教師充分體驗(yàn)到課程改革的實(shí)效。通過年級組集體教研分享學(xué)習(xí)心得，嘗試把理論用于課堂實(shí)踐，實(shí)踐——反思——學(xué)習(xí)不斷循環(huán)進(jìn)行，相信教學(xué)水平和效果定會大幅提升。

二、巧設(shè)計，促成效

網(wǎng)課學(xué)習(xí)不同于現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，教師不能隨時掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，教師在備課和授課形式上的創(chuàng)新能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，在課前，教師播放適合學(xué)生水平的英文歌曲或有趣的小短片，觀看前設(shè)置一些簡單問題提高學(xué)生的專注度。

其次，在課中，教師可以使課堂任務(wù)更細(xì)化，兩個班級聯(lián)播時可采用PK模式，對新課前的知識復(fù)習(xí)、課中的提問、作業(yè)的完成等具體教學(xué)活動進(jìn)行量化，采用加減分制度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的聽課狀態(tài)。

再次，教學(xué)中還可設(shè)計多種教學(xué)小游戲來活躍課堂氣氛。對于對話教學(xué)，由于線上教學(xué)連麥及考查和糾正的時間有限，我們可將這部分聽讀內(nèi)容借助學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行，教師針對提交的聽讀作業(yè)再做針對性指導(dǎo)。教師課上要注重思維導(dǎo)圖的使用，通過完成思維導(dǎo)圖，學(xué)生對所學(xué)知識有了結(jié)構(gòu)化認(rèn)識，為口語實(shí)踐搭好語言支架，并為寫作訓(xùn)練做好鋪墊。

最后，精心布置課后作業(yè)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平對作業(yè)進(jìn)行分層布置，設(shè)為基礎(chǔ)練習(xí)、拔高練習(xí)、培優(yōu)練習(xí)三種形式。另外，教師還可布置些能激發(fā)學(xué)生興趣和思維的作業(yè)，如個性筆記、主題手抄報、日常報告小視頻、趣配音等實(shí)踐類作業(yè)。

三、自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)結(jié)果有決定性影響?！墩n標(biāo)》指出，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中為學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利條件。在教法上，教師可以通過以下方式激發(fā)學(xué)生自學(xué)和探究能力。

學(xué)生課前對新課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。對水平較好的學(xué)生，教師可讓其帶著問題預(yù)習(xí)新內(nèi)容，并提出適當(dāng)要求，如自查生詞、搞懂每個句子并理解其意思，熟練朗讀課文并盡可能地復(fù)述該課文或說出課文中心思想。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可先讓其認(rèn)真預(yù)習(xí)新課文，劃出已知、已懂的詞匯、短語和句子，再借助詞典、網(wǎng)絡(luò)或他人幫助理解新語篇中的生詞、不明白之處或難點(diǎn)，接著歸納自己自學(xué)中存在的回題：不認(rèn)識單詞還是不懂語法。最后，用彩筆將預(yù)習(xí)中不懂的句子標(biāo)出來，爭取在課上努力搞懂。教師要讓學(xué)生知道，自學(xué)能力的培養(yǎng)關(guān)系到最終的學(xué)習(xí)效果。

四、優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的主體地位，要求其主動學(xué)習(xí)，要做到這點(diǎn)，首先要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，鼓勵學(xué)生根據(jù)需要選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。譬如各種學(xué)習(xí)軟件、專業(yè)網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教學(xué)、人機(jī)對話等都可以，這些也是其自主學(xué)習(xí)的外部條件保障?；ヂ?lián)網(wǎng)為英語學(xué)習(xí)提供海量的資源，但要有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，需要教師精心選擇。

作為一名教師，筆者還在反思，今天的學(xué)生，不缺少課堂和書籍，也不缺少電腦和網(wǎng)絡(luò)，他們?nèi)鄙俚氖巧畹哪ルy和生命的磨礪;今天的學(xué)生，他們?nèi)鄙俚氖菍ι鐣年P(guān)注和對他人的關(guān)心。所以我們還要利用網(wǎng)絡(luò)課堂讓他們關(guān)注新聞、關(guān)注疫情、關(guān)注疫情中涌現(xiàn)出的大批勇士、英雄，樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生最終能獲得知識和精神的雙豐收。