以人物為專題積累古詩

翟獻

◆摘? 要：小學古詩詞的積累，對于小學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族智慧，提高欣賞品味和審美能力有著很重要的作用，從詩仙李白的詩歌入手，感受詩人其性、詩人其才、詩人其人，提高孩子們文學素養。

◆關鍵詞：古詩詞;李白;文學素養

語文新課標指出：誦讀古詩詞，有意識地進行積累，感悟和運用能提高自己欣賞品味和審美情趣，讓學生誦讀，欣賞經典詩文，并加以運用，既能使學生從優秀文化中汲取營養，挖掘詩文的內涵，又能傳承這份經典的文化，所以我這一屆新生入校后，在積累語文素養方面就開展了誦讀經典國學及古詩詞活動，迄今為止，我們已經誦讀《弟子規》、《笠翁對韻》、《成語接龍》、《三字經》、《聲律啟蒙》等國學經典。新學期伊始，我們又開展了誦讀經典古詩名篇專輯，以人物為專題--走進李白，感受其不平凡的人生，誦讀華麗的浪漫詩篇。

一、詩人其人。李白是我國古代文學史上的一顆耀眼的明珠，唐代偉大浪漫主義詩人李白留給后人有900多篇佳作，不愧有“詩仙”之稱，他的詩歌大多浪漫氣息濃厚，汪洋恣肆，舒卷自如，無論是七言詩還是五言絕句，都達到了隨性情而變幻莫測，搖曳多姿的神奇境界，李白的成就無人能比，猶如一個文化大符號。可以說李白充分體現了盛唐詩歌氣來、情來而蓬勃向上的時代精神，具有壯大奇偉的陽剛之美。我鼓勵孩子們了解他的生平，通過誦讀他的詩篇，近距離感受李白，把握磅礴的盛唐氣象。

二、詩人其性。談到李白大多想到熱情豪邁，傲岸不羈，自信灑脫，其實李白性格中還有天真爛漫，自由活潑不受拘束的一面，這種性格正和孩子們一樣，如《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤”讓我們看到了兒時的天真的爛漫，李白用兒童般純真的口吻描繪了月亮的可愛純潔。[2]《將進酒》中“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌，五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”此詩中，詩人嚷嚷著要將五花馬千金裘等貴重物品全部拿去換美酒，以此發泄自己的萬古愁緒，在李白的許多詩篇里都表現出不受羈絆的豪放性格和強烈的主觀色彩，他天性開朗，性情如同孩童般直率，將自己的痛苦哀愁毫無隱蔽地擺在我們面前。

三、詩人其才。強烈的感情色彩，噴發式的抒情方式，獨特的藝術個性，傲世獨立的人格。李白作詩強調一氣呵成，具有以氣奪人的特點。如《上李邕》：“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄州?！逼浒烈曁煜碌男圩肆钊苏鄯?。其次李白的想象變幻莫測，意象壯美又不乏清新明麗，“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”李白在《將進酒》中將青春逝去的悲愴用獨特的想象，進行跳躍式的銜接使之呈現，其文縱橫變幻，體現出敏捷的才思。

在這兩個多月的積累中，我欣喜地發現了孩子們的變化。

一、提高語言文字領悟和運用能力，大量的背誦朗讀名篇，同學生們腦海中積累了一定的名篇佳句，所以在寫作中也頻頻出現李白的詩句。我告訴孩子，古詩文名句是一座豐富多彩的作文素材庫，我們可以巧妙地將自己所積累的名句運用到自己的文章中，量變成質變，長期的積累會形成自己的文化小寶庫，所以孩子們的日記當中出現了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，“天生我才必有用”，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月“”等經典的名句，增強了文章的可讀性。

二、擴大孩子的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經典中，背誦名篇名作時，我總會滲透一些李白的生平、寫作背景、詩詞主題思想，講解當時的歷史背景，讓孩子們對整首詩有一個全面的了解。這樣通過詩作進行擴充式學習，會自然而然地增進孩子們對中國歷史文化的了解，擴大孩子們的知識面，調動孩子們學習的積極性。課余他們也樂于搜集關于李白的趣事主動和大家一起分享，提高了自主學習的能力。

三、培養學生的學習興趣。在開學后一個月，我在班里組織開展了《走進李白，誦讀經典》的主題活動，班里的同學積極參與，或是個人，或是以小組，形成了一種壯觀的朗誦氛圍，尤其讓我驚訝的是那些成績不太好的學生反而熱情高漲，主動報名參與，這種變化也是可喜可賀的，激發了學生們難能可貴的學習興趣。[4]因為誦讀活動讓他感到在這方面與其他同學能夠站在同一起跑線，我們班柴家豪成績一直很不理想，可是他卻能把李白的70篇詩作全部熟練地背下來，而且在朗誦活動中積極參與，獲得了最佳朗誦獎，我想這種能讓孩子們夠得著的成功的方式的確激發了大家的參與熱情，今后我將繼續組織類似活動，營造更濃厚的讀詩熱情。

參考文獻

[1]莊麗霞.他的詩真“夸張”——李白古詩群文教學研究[J].考試與評價，2020（04）：23.

[2]馬彩芳.以《走進李白》為例淺談古詩統整教學[J].中小學教學研究，2017（10）：20-21+27.

[3]馬彩芳.試談古詩統整課教學——以課例《走進李白》為例展開說[J].教育實踐與研究（A），2017（Z1）：67-69.

[4]程慧.古詩教學的三個要點——以李白詩作為例[J].語文建設，2018（32）：20-22.