游戲教學在小學低年級數學教學中的運用初探

宋鴻飛

◆摘? 要：時代的飛速發展推動了課程改革的不斷深入，傳統的教學方法已經很難滿足新課程標準的要求。將游戲作為一種新的教學模式，不僅符合新課程標準，還能夠更好地激發學生的學習熱情，受到了廣大師生的青睞。游戲化教學綜合了游戲與傳統教學的優勢，具有教育性和游戲性兩個特性，因此可以更好地調動學生學習積極性，為實現新課程改革提供了一種很好的途徑。

◆關鍵詞：游戲教學;小學低年級數學;運用

通過游戲化教學來激發學生們的學習興趣，可以提高數學課堂的教學效果，真正的實現小學數學教育的寓教于樂，增強學生主動參與意識，調動學生學習的積極性。并能幫助那些數學學習有困難的學生，可以使他們在更輕松愉快的氛圍中進行數學學習，為他們找回學習的自信心和自尊感，游戲化教學能夠拉近學生和教師的距離，培養學生的思維能力和創新能力，促進學生和老師之間，學生和學生之間的溝通和交流。

1游戲教學在小學低年級數學教學中的運用現狀分析

在小學低段數學教學中，很多教師都融入了游戲化教學，這種方法可以讓學生在輕松愉快的氛圍當中更好地吸收和接納數學，增強學生之間的互動交流，發揮學生的主觀能動性，利用游戲的樂趣提升學生的學習效率和質量。當前小學教學的現狀還存在有一些漏洞，主要是因為游戲形式單一，課堂中沒有能夠調動學生學習的氛圍，游戲方式過于簡單，無法調動學生的興趣，教學效果很不樂觀，在一些農村的學校當中小學數學的課堂教學形勢就應相對落后了許多。很多學校的教室當中雖然設置有多媒體，但是老師在教學過程中怕麻煩，用起來又不順手，就很少使用，沒有實現多媒體和游戲手段的綜合運用，以致于整體教學效率低下。

2游戲教學在小學低年級數學教學中的運用策略

2.1網絡輔助應用軟件

首先可以應用與數學教學相關的flash游戲，flash游戲是根據低年級小學生的年齡和心理特點，專門設置的一款數學小游戲，flash游戲，它有精美的游戲頁面，能夠吸引學生的注意力，而且在游戲的過程中配備了有趣的游戲音樂，并且它的游戲時間比較短，方便教師將flash游戲游戲插入到數學教學的課堂當中，利用flash游戲去吸引學生對于數學的興趣。其次還可以應用在線教育小游戲，網絡教學游戲是專門根據小學生的數學內容開發的一個網絡教育的平臺，學生在進行網絡教育游戲當中，不需要注冊，以游客的身份就可以進入在線學習，而且網絡教學游戲設置了很多數學比賽的游戲，學生在一局游戲結束時就可以看到自己的分數，通過分數就可以了解到自己對這一章節知識點的掌握是否扎實。

2.2多元化游戲方式

每一種游戲手段的利弊不盡相同，教師在做教學設計時，必須要清楚每種游戲方式的利弊，依據教育內容，認真篩選，選出最適合教學的游戲，摒棄游戲的缺點，充分發揮其優點。游戲教學中每一種游戲所帶來的效果都不盡相同，有些游戲能提升學生的思維能力，有些能增強學生的團隊合作意識，而有些游戲能夠鞏固學生的基礎知識。所以，教師只有靈活的應用這些游戲，根據其發揮的不同作用適當的應用到教學中，才能真正做到因材施教，讓游戲更好的服務教學。比如在北師大一年級“加與減”教學時，老師可以提出兩個不同的加減運算題目，然后讓兩組學生用抽簽的方法，讓被選中的學生輪流進行計算，最后用學生解答正確率來決定哪一組學生獲勝，如果兩組學生出現打平的情況，老師還可以根據學生的解題速度來評判獲勝方，老師可以用一定的精神或者物質獎勵來作為勝利方的獎品，以此鼓勵學生積極的投入到游戲當中去。

2.3游戲設計興趣化

興趣是學生最好的教學老師，是激發學生參與意識的關鍵。所以，教學老師要充分了解班上的每一位學生，根據他們的興趣來進行游戲設計，這些興趣包括很多，比如軍事競技、動作游戲和名人故事等，這些都能提升教學的效益和質量。比如在一年級數學“認識圖形”的教學中，老師可以根據學生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理，把全班的學生分為數個小組，每組四到五人，讓學生從家里面帶來像長方形、正方形或者圓形的物體，讓一組同學展示，另一組同學猜圖形，并指出圖形的形狀，然后再派出一個小組來檢查對錯，如此一來，不僅能讓學生認真執行的任務，還能夠快速準確的認識這些圖形，讓學生在生生互動過程中提升其團結協作能力、知識應用能力，并收獲極大的快樂。

2.4利用信息手段創建游戲情境

新課程標準要求教育要面向現代化，面向世界。信息教學技術的出現為游戲化教學指明了新的方向。通過在課堂上播放數學視頻、展示圖片創建游戲情境，有效激發學生的參與意識。因此，教師要深刻意識到現代技術的優越性，在課堂中充分應用網絡手段和信息手段開展游戲教學，多元化教學內容，讓課堂教學更加充滿時代感召力。如在一年級下冊“觀察物體”教學中，教師可以利用多媒體技術展示不同圖形的運動過程，讓學生進行觀察，觀察圖形的運動狀態和運動軌跡等，為增強教學的趣味性，教師還可以在其中添加教師要深刻意識到現代技術的優越性，在課堂中充分應用網絡手段和信息手段開展游戲教學，多元化教學內容，讓課堂教學更加充滿時代感召力。如在一年級下冊“觀察物體”教學中，教師可以利用多媒體技術展示不同圖形的運動過程，讓學生進行觀察，觀察圖形的運動狀態和運動軌跡等，為增強教學的趣味性，教師還可以在其中添加“看誰找得準”內容，通過這一信息技術創設游戲化內容，給予學生良好的學習體驗，其學習積極性大幅度提升。

2.5課后游戲設計

游戲化教學不能僅僅的局限于數學的課堂當中，小學教師要根據教學的內容和教學目標，積極的進行知識拓展，提升學生的綜合能力，并且在知識拓展中融入游戲的教學模式，激發學生學習的積極性和獲取數學知識渴望性。例如在學習“認識鐘表”時，可以給學生布置作業，讓學生去認識自己家的鐘表時間，并將測量的時間進行記錄，這樣的教學方法可以幫助學生去鞏固所學的知識，提高數學效率。

3總結

現代教育不斷改革和創新，傳統的教學模式已不適應現代教育教學的需要。新的教育教學理念促使我們去探索適應學生發展的新型教學模式，結合小學低年級學生學習數學的特點，引入數學游戲教學方法，把做游戲和教學內容有機的融合在一起，使學生學習有興趣，學習輕松愉快，學習積極主動。學生的學習成績，教學效率，教育質量顯著提升

參考文獻

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