新冠疫情背景下如何引導小學生養成良好的生活習慣

朱小梅

【摘要】培養小學生養成良好的生活習慣是學校的重要目標和任務，也是每個年級需要接力完成的育人工程。在小學教育階段，班主任在任何時候都要高度重視培養學生養成良好的生活習慣，而不能出現松懈心理，特別是在新冠疫情背景下，更要順勢而為、想方設法對學生加強良好生活習慣的培養。在疫情背景下，班主任除了要做好日常教學工作以外，如何引導小學生養成良好的生活習慣是擺在其面前的一個重點工作。

【關鍵詞】疫情;小學生;生活習慣

小學階段是每個學生培養習慣的一個重要階段，小學階段的習慣很大一部分會伴隨著學生的一生，所以在小學時期規范學生的行為習慣是十分重要的。2020年，突然爆發的新冠肺炎疫情給小學班級的管理增加一些以往并沒有那么重視的要求。隨著疫情形勢的不斷變化，國家也對疫情防控策略作出了重大調整，但是由于新冠肺炎病毒的特殊性，教師和學生還是不能掉以輕心。在日常的班級管理當中，班主任要常態化對學生加強新冠肺炎疫情防護教育，培養他們盡快養成良好的生活習慣就顯得相當重要，所以小學班主任對班級管理需要付出加倍的努力。

一、小學生的不良生活習慣

第一，不注意自我衛生。很多小學生最大的問題就是不注意自己的衛生，他們特別喜歡玩耍，經常都會在學校下課的時候跑到操場等地方去玩，但是在接觸了很多不干凈的東西之后，他們頭腦中并沒有形成洗手的概念，甚至還會在這之后吃零食或者吃飯，很容易就讓細菌進入了自己的體內。還有很多小學生在上完廁所之后沒有洗手的習慣，這也是十分不良的一個生活習慣，廁所的病菌數量是他們無法預料的，在很多時候都不會注意這一點。

第二，與其他學生接觸過于密切。新冠肺炎病毒的主要傳播途徑就是通過呼吸道飛沫或者密切接觸，一旦接觸了帶有新冠病毒的物品也有可能會傳染。由于小學生年齡較小，他們當中仍有一部分學生對新冠病毒傳播的途徑或者對新冠病毒的了解存在似懂非懂，沒有意識到常態化做好疫情防控的必要性，對良好生活習慣的養成不夠重視。在學校和同學接觸是不可避免的，但是很多學生的接觸可以不那么密切。到目前，有些學生在學校還一樣會和其他同學喝同一杯水或者是吃同一個零食，這樣的密切接觸是很危險的。就算不是新冠病毒，有很多其他的疾病也可以通過這樣的方式傳播，所以這樣的密切接觸是一個十分不好的習慣。

第三，在公共場所不愿意戴口罩。自從新冠疫情之后，戴口罩已經成為大多數人們的共識，在人較多的公共場所基本上大家都會帶上自己的口罩。在學校上課時戴口罩確實不方便，上課或者吃飯都不能戴著口罩，但是從家里來到學校的這段路程上是一定要戴上口罩的。在學校接觸的人基本上都是學生或者老師，都是有健康證明的，基本上不會出現傳染的情況，但是在來學校的路程中并不能確定接觸的人員，所以要戴上口罩。但是很多小學生都不習慣戴口罩，甚至是不愿意戴口罩，他們覺得戴上口罩很悶或者是不方便，沒有在人多的場合要戴口罩的意識。顯然，這樣的習慣是十分不利于疫情防控的。

二、如何將班級管理與培養小學生習慣結合

基于多年教學實踐和經驗總結，如何將班級管理與培養小學生習慣相結合主要有以下幾點。

1.結合生活習慣制定班級規則

低年級小學生的心智是相當不成熟的，他們尚未形成正確的是非觀念、價值觀等。所以在班級內制定班級規章制度是十分有利于班主任進行班級管理，對小學生的健康成長是相當有必要的。在制度的約束之下，小學生才能夠明確地知道自己能做什么不能做什么。在疫情防控階段培養學生的生活習慣，班主任可以通過制定班級規章制度來約束學生，例如，前文提到的小學生飯前或者玩耍后不習慣洗手，班級可以制定飯前統一洗手的規定。然后就是對于佩戴口罩的重要性，班主任應該宣傳相關知識，并且在班級做出相關的規定，在進入校園之前必須佩戴口罩等。這種結合小學生需要培養的生活習慣制定的規章制度更加能夠幫助學生。

2.在班級管理中注意細節

小學生雖然還不夠成熟，但是大多數的學生都有著一顆敏感的心，他們有時很容易察覺到一些教師不容易注意的細節，而這些細節往往就是造成學生不良生活習慣的關鍵點，所以班主任在日常班級管理當中要注意細節。例如，教師要做到言傳身教，對于小學生的很多要求，班主任需要作為學生的榜樣。小學生與班主任的接觸是最多的，那么教師的言行舉止都是學生學習的范圍，教師在進入學校之前也要佩戴口罩，在上完課后也要進行洗手，注意自己的個人衛生，這樣才能更好地幫助學生培養良好的生活習慣。

三、如何引導小學生養成良好生活習慣

第一，家校聯合重視生活習慣培養。一個習慣的培養并不是短時間的，也不是簡單的只在學校做到了就能夠養成的。小學生在學校與家里的時間都很長，如果只是在學校做到了這些要求，但是在家里完全又變回了以前的壞習慣，那這樣不叫培養了一個習慣，只是遵守了學校的規章制度。所以需要家校聯合，小學班主任要與學生的家長保持溝通，認真制定相關的規定，并且讓家長能夠督促學生在家里也能夠做到。家校聯合是現在很重要的一種幫助學生的方式，家長、學校教師對于學生的學習及生活習慣的影響都是不可忽視的。在這樣形成強大的家校合力之下，長此以往的堅持，小學生才能夠養成良好的生活習慣。

第二，常態化加強疫情防控的知識宣傳。當前，雖然我們梅州市五華縣被列為低風險地區，防控要求總體上會顯得“寬松”一些，但是新冠病毒只要一天不滅，學校對學生的疫情防控宣傳就不能有絲毫放松。因此在后疫情時期，小學班主任應當常態化讓學生了解新冠疫情，不妨借助多媒體技術、報紙、主題班會等方式，讓學生進一步了解疫情防控的必要性及最新動態，這樣更能夠加深學生對于新冠病毒的了解，也能夠幫助他們養成良好的生活習慣。

第三，根據班級制度對學生進行習慣評估。很多班級雖然制定了班級規章制度，但是如何落實到位是相當關鍵的。因此班主任要常態化深入了解學生，既可以直接向學生本人了解情況，也可以通過其他學生來進一步了解情況，才能對學生遵守班級制度的情況有一個全面準確地掌握，并將這個表現情況寫入學生期末的考核當中，在期末考核當中可以提出相應的意見和評價，讓學生重視生活習慣的培養。期末考核對每一個學生來說，是十分關注的一項內容，所以將這一點加入期末考核當中，能夠很有效地提高學生對生活習慣培養及遵守班級規章制度的意識。