提升小學語文教學質量的策略分析

樊開宇

小學語文是學習其他課程的基礎，對學生的發展有著重要意義。面對認知結構尚未發展完全的小學生，如何全面提高小學語文的教學質量，鞏固提升學生語文素養，是教師需要思考的一個重要問題。

一、教學現狀分析

1.學生主體地位不突出

小學語文課堂大多延續傳統教學方式。教師是課堂的主體，學生只是被動接受知識，這一模式下的教學質量和教學效率都很不理想。

2.教師缺乏現代化教學經驗

面對突如其來的新冠肺炎疫情，借助現代化云平臺開展小學語文線上教學的成效顯而易見，但同時也暴露出了小學教師普遍缺少現代化云教學經驗的問題。部分教師不會使用現代化教學設備，普遍選擇仿照課堂教學的方式，加上師生無法面對面交流，課堂上缺少互動，一定程度上挫傷了學生的學習積極性，導致教學效果一般。

二、教學創新實施策略

1.開展現代化教學培訓

推動實現教育現代化背景下的小學語文高效教學，做好小學語文教師的現代化教學知識和技能培訓尤為關鍵。

新時代的小學語文教師要懂得靈活合理地發揮現代化教學設備的優勢，實現高效語文教學。學校應邀請具有豐富現代化小學語文教學經驗的專家到校為教師開展培訓，為各年級語文教師講解現代化教學設備的使用方法，傳授現代化教學模式和現代化教學實踐經驗，演示如何利用現代化教學設備高效率完成教學目標。

學校和教師還要認識到，復課后學生雖基本適應了現代化的教學方式，但必然會存在知識掌握不牢的情況。面對這一現象，教師要及時作出調整，突出現代化教學的多元性和便捷性的特點，通過開展電子模擬游戲、知識輪盤競賽等方式，對學生進行查漏補缺。

2.開發運用思維導圖

思維導圖有助于大幅度提高小學語文的現代化教學水平。教師可用繪制思維導圖的方式引導學生預習課程，如提前在現代化教育軟件上發布預習任務，讓學生及時接收。學生通讀預習課文后，教師再以課本內容為基礎，繪制思維導圖，將各個知識點進行串聯，讓學生借助思維導圖對課文內容有初步的認識，做到心中有數。

教學課文《草船借箭》時，我先向學生們介紹文章的背景，它是根據著名歷史小說《三國演義》中《草船借箭》的故事改寫而成。課文中集中表現了諸葛亮神機妙算、才智過人的品質。教師要讓學生感受諸葛亮人物魅力的同時，了解一定的歷史知識，激發閱讀名著的興趣，并學會按照故事情節發展的順序描寫事件，積累寫作技巧。

按照傳統的預習方式，學生先是標注自然段，再對應找出每一段所講的主要人物以及事件梗概，此時，思維導圖也發揮作用，學生只需要對應填寫每一段交代的人物、事件，即可繪制成思維導圖，幫助學生清晰地掌握情節演變，讓學習更輕松，這樣云平臺下的語文課堂教學效率也會進一步提高。

3.利用現代化教學設備資源

現代化教學的一個顯著優勢就是高效處理信息。教師在上課前可以通過現代化教育軟件，查看和分析學生課前預習時繪制的思維導圖。然后結合教學要求，分析總結教學要點，做到心中有數，指導課堂教學，有針對性地講解。課堂教學時，教師還可以借助多媒體設備的多樣化功能，把課文內容以一種更加直觀動態的形式講述出來。

如教學《狼牙山五壯士》一文時，教師可以利用電子白板，借助互聯網上豐富的圖文資源，從中篩選、整理素材，制作出有關狼牙山五壯士英勇抗戰的小動畫。生動的動畫能夠集中學生的注意力，也能讓學生有更直觀的感想感悟。

在實際教學中，任何先進技術的運用都應堅持以學習者為中心、以提升教學效率效果為目標的原則，只有這樣才能激發學生的學習興趣，幫助學生更好地掌握課文知識，提升現代化小學語文課堂的教學效率。

當今時代，教師要深入學習現代化教學方法，不斷創新教育教學理念，用創新思維積極開展小學語文教學，從而實現教育現代化背景下的高效課堂教學，幫助小學生高效率、高質量地學好語文。