用心守護好每一個學生

楊志強

最近，信陽市平橋區明港鎮第一小學（以下簡稱“明港鎮第一小學”）召開了一場別開生面的班主任論壇。論壇上，班主任就各自的工作經驗和體會進行積極深刻交流，各位班主任收獲良多。校長楊建偉說，這次班主任業務交流活動收到了良好效果，大家通過交流和學習，班級管理水平得到了明顯提高，學校管理工作獲得了有效進展。

明港鎮第一小學是一所農村鄉鎮小學，有一千三百多名學生，留守兒童占全校學生人數的將近一半。該校班主任在開展班級管理工作的同時，還需要多拿出精力對留守學生適當“家教”，助力學生健康成長。

為守護好這樣一群學生，明港鎮第一小學的班主任們做了不少努力。

朱慧：做到“三勤”陪伴

作為班主任，朱慧最大的體會是要做到“眼勤、腿勤、嘴勤”。

“一些留守學生不是學習成績不好，而是因為缺少父母的陪伴，導致沒有養成良好的生活習慣。”朱慧說。

一個好的生活習慣，可以影響到學生一生。

為了讓學生養成好習慣，朱慧首先通過“眼勤”觀察每個學生的狀態。小A同學平時不愛寫作業，學習成績一直處在全班中等位置，經常受到教師的批評。一次調整座位時，小A看到新座位旁邊地上有碎紙屑，他主動拿起掃帚把紙屑掃起來。打掃過程中，他發現不光自己座位旁邊需要打掃，其他同學的座位旁邊也需要打掃。就這樣，他把整個教室掃了一遍。

這件事情被朱慧看到，他在接下來的班會上專門表揚了小A，稱贊小A是當天表現最優秀的同學。聽到教師表揚后，小A的眼眶濕潤了。課后，朱慧又專門找小A做了一次深刻談話，小A從這件事情中明白了很多道理。后來，小A還改掉了不寫作業的習慣，學習成績有了提高。

為了解每個留守學生的家庭詳細情況，朱慧通過自己的“腿勤”，走訪每個留守學生的家庭。通過深入走訪，朱慧對學生的生活習慣有所了解，他針對學生的不同情況，進行溝通和引導，幫助學生更全面地成長。

很多留守學生在性格方面偏內向，朱慧通過“嘴勤”的方式，主動跟學生進行心與心的交流，讓學生慢慢打開心扉，吐露成長煩惱。了解學生的煩惱后，朱慧把自己當成學生的大朋友，一點一滴幫助學生化解煩惱。

朱慧說：“我就想讓學生成長無憂，童年無惱。”

陳娟：相信是一種力量

“六年級學生中，有的已經開始到叛逆期了，特別是一些留守男學生更突出。”說起班級管理中最頭疼的事，陳娟如是說。

小C原本是班上最搗蛋的學生，在家里，他上有姐姐，下有妹妹，只有他一個男孩。爸爸媽媽常年在外面打零工，小C跟爺爺奶奶生活。作為家中最受寵的孩子，他從不聽家長管教。

由于家庭教育的缺失，小C在學校也是調皮搗蛋，時常欺負同學，不服教師管教，對自己所犯錯誤屢教不改。

對這樣一個“問題”學生，陳娟看在眼里，急在心里。畢竟，她也是一個母親。

“無論作為老師，還是母親，怎么能眼睜睜看著一個學生這樣墮落下去呢？必須想辦法把他‘拉回來！”陳娟說。

她多次找小C談心，剛談完，學生表現還不錯，可過不了兩天，又打回原形了。一次次地總結經驗之后，陳娟決定給小C戴上“緊箍咒”，讓他當一個班干部，以身作則，帶動身邊的同學好好學習。

讓一個全班最調皮搗蛋的孩子當班干部，這是一次大膽的嘗試。剛開始，這個決定遭到了學生家長的質疑。

“沒有一個壞學生，只是我們沒找到適合引導他們的方法。”在期望和壓力之間，陳娟選擇相信自己的學生。

有時候，相信就是一種力量。

當上班干部后，小C真的跟以前大不一樣了。他覺得自己不再被人漠視，還能幫助教師做很多事情，朋友也越來越多。過去那個不受人待見的小C，慢慢地變成了陽光少年。

王云青：自信，讓學生更優秀

三十多年的教學生涯中，王云青體會最深的是擔任四至六年級班主任時。因為這個年齡段的學生在心理健康方面，需要教師投入更大精力，一些留守學生更需要教師用心陪伴。

小B是王云青班上的一名學生。她從小喜歡舞蹈，四年級時，舞蹈已跳得很出色了。但由于父母長期在外務工，她缺少陪伴，每次登臺表演時，小B總是很膽小，不自信，甚至不敢單獨登臺表演。

“學生有這么好的才藝，就應該多一分人生自信。”王云青說。

針對小B的家庭情況，王云青多次和她母親電話溝通，詳細了解她的成長經歷。針對小B的現狀找問題、想辦法，幫她找到自信，增強膽量。通過溝通，小B的母親不但平時主動聯系王云青了解女兒情況，還利用假期與王云青見面交流。

為鍛煉小B在眾人面前登臺的膽量，王云青讓高年級學生在每周升旗儀式上帶小B當指揮。經過幾次鍛煉，小B在臺上的講話和動作都慢慢變自然了，有了很大進步。但是，這種進步在王云青看來還不夠，她發現小B的講話和動作中，缺少一種內在的自信。王云青又推薦小B成為學校的少先大隊干部，讓她在參與組織活動中，提升領導能力和自信心。

有了參加升旗指揮鍛煉的基礎，小B在少先隊的組織活動中成長很快。不到一個學期，她便擁有了由內而外的自信。除了能大膽、自信地獨自登臺展現舞蹈才藝，她的學習成績也有了提升，平時還主動幫助同學和教師。在明港鎮舉辦的“經典誦讀”活動中，小B積極帶領同學報名和練習，最終取得良好成績。

小B從膽小、成績一般，成長為內在自信、成績優異，更多的是緣自王云青溫暖、有力量的給予。而這樣的給予，在王云青這些年的班主任工作中，早已形成習慣了。

張玲：讓孩子學會感恩

“很多留守學生因為缺乏父母的陪伴，不太懂得感恩。”面對班里留守學生的心靈教育問題，張玲很多時候都在思考。她說：“如果一個人不懂得感恩，他長大后就會少一分善良。”

正是為了讓學生在今后的人生中多一分善良，多一分感恩，張玲把自己定位成全班學生的“媽媽”。

在學生心中，張玲是“張大大”“玲姐”“老班”。張玲說：“只有我把自己定位成‘媽媽了，學生才會跟我如此親近，平時很多學生的父母不在身邊，學生需要這份親近和溫暖。”

每到周末，一些學生的父母會回到家里。這時候，張玲會給大家布置一個特殊的周末作業，讓學生親手給父母做一個小手工，送給爸爸媽媽，再道一聲：“爸爸媽媽，你們辛苦了！”很多家長在收到學生的禮物后，第一時間給張玲打電話，向她表達感激之情，感謝張玲“媽媽”對學生的精心陪伴與感恩教育。

除了教育學生學會感恩，張玲每天還引導他們養成良好的生活習慣。“在我們鄉鎮小學，很多學生沒有飯前便后洗手的習慣，從學生健康方面講，這個習慣需要從小培養。”張玲說。

一個學生家長在電話中這樣對張玲說：“您不但讓學生學會了感恩，還讓我們做父母的也懂得了感恩。”

班主任用心關心學生、尊重學生、理解學生、信任學生，用自己的言語行為呵護每一個學生，學生才能夠在理智與情感交融的氛圍中享受愛的滋養，實現快樂成長。明港鎮第一小學校長楊建偉說：“我們不能讓留守學生的童年留下成長的遺憾，要守住童年成長的這份美好，這是教育的希望，也是我們的責任。”