互聯網+時代下高職院校會計專業教學的策略分析

王藝如 雅安職業技術學院

引言

科學技術的發展為教育活動提供了新的技術支持。而在當前的教育事業發展中，互聯網與教育事業融合成為時代的潮流。在高職院校會計專業教學活動中，通過加強互聯網的使用，將互聯網與會計專業課程進行有效的結合，順應時代潮流，加強教學改革。為了有效彌補會計信息化課程教學中存在的不足，在實際教育活動中，教師可以利用信息互聯網技術的優勢，結合學生的具體學習情況和實際需求，培養學生理論與實踐相結合的學習意識，提高學生互聯網與計算機技術的應用能力，全面加強符合時代要求會計專業人才的培養。因而，在高職院校會計專業人才培養活動開展過程中，要將相應的教學活動與互聯網進行有效的結合，構建信息化的課堂，不斷優化創新會計專業教學的模式和方式方法。在具體教學活動中，還需要教師能夠綜合信息技術，做到與時俱進，不斷更新自身的知識體系，優化教學理念，讓學生能夠掌握新型的學習方法，提高學生的會計專業技術，讓學生在具體實踐活動中快速進步。

一、互聯網+對高職院校會計專業教學帶來的影響

互聯網+時代的到來對各個行業產生了非常重要的影響，對教育行業的相關工作提出了新的挑戰。而在高職院校會計專業教學活動開展過程中，通過加強互聯網+的使用，不斷優化創新教學的方式方法，在提高學生創業就業能力的同時，有效提升學生的專業水平。由于受到傳統教學觀念的影響，在高職院校會計專業教學活動中，加強教學轉型，不利于實現信息化教學，嚴重阻礙了學生的個人發展。事實上，互聯網+時代的到來，社會逐漸加大了對人才的需求標準，對于會計專業的學生，要求學生能夠在掌握會計理論知識的同時能夠掌握相應的實踐技能，具有一定的創新精神和實踐能力[1]。在高職院校會計專業教學活動中，通過加強互聯網+的使用，有效彌補高職院校會計專業教學中存在的不足，科學合理的豐富教學內容，多角度全方位的把抽象知識變得形象生動，讓學生能夠掌握正確的學習方法，提高學生認知程度。而在教學活動中，教師可以借助互聯網+實現各類資源的整合，在豐富學生知識體系的同時，將相應的教學內容更加形象地展現到學生的眼前，提高學生學習效率。通過加強多媒體輔助教學手段的使用，有效節約教學時間。通過有效演示教學，加快教學進度，提升高職院校會計專業教學整體質量。因而在高職院校會計專業教學活動中，教師要加強教學改革，綜合高職院校會計專業教學中存在的問題，加強互聯網+技術的使用，加強專業會計人才培養工作，有效提升學生的專業資格和實踐能力，實現高校會計專業教學與企業專業人才需求的有效對接，加強應用型人才培養。

二、高職院校會計專業教學中存在的問題

（一）教學理念有待創新

在高職院校會計專業教學活動中，部分老師對于互聯網信息技術的了解不夠科學徹底，依然采用傳統的教學理念和模式，導致其整體教學質量得不到有效提升。而在具體的會計專業教學活動中，不能有效實現專業知識的信息化，使得學生只能被動地接受相關知識，學生的主體地位得不到體現。在實際教育活動中，缺乏對學生實踐能力和會計專業計算機操作能力的培養，導致其整體教學質量得不到有效提升，與新課程改革對高職會計教學活動提出的新要求不符。傳統的教學方法和教學理念使得高職會計課堂缺乏趣味性，學生在學習過程中很難集中注意力聽講。再加上部分教師的知識體系相對較陳舊，信息化水平相對較低，專業能力不足，導致其整體教學質量得不到有效提升，降低了會計信息化教學的整體效率。

（二）教學活動缺乏科學性

在高職院校會計教學活動開展過程中，教師必須科學合理地規劃相應的教學內容，加強學生自主學習和研究能力的培養，強化學生對會計專業知識的理解和認知，促進學生實踐能力的有效提高，使得高職院校會計專業教學活動能夠更加滿足企業對人才的培養要求。而在當前的高職院校會計專業教學活動開展過程中，由于整個教學活動缺乏科學性，難以全面加強對學生自主學習能力的培養，使得學生在激烈的人才競爭中處于劣勢地位。而在課程安排的過程中，沒有充分考慮到學生對知識的接受能力和理解能力，出現了課程安排復雜，學生學習負擔重的問題。在教學活動中，更加注重理論知識教學，增加了學生的學習難度，降低了學生的學習效率。在互聯網+時代背景下的高職會計教學活動中，教師需要采取積極有效的措施對學生進行系統性的專業知識教學，幫助學生養成良好的學習習慣，提高自身學習意識，全面提高學生的學習能力[2]。但當前的高職院校會計教學活動中，由于更加注重理論知識教學，忽略了對學生實踐技能的培養，導致學生的操作技能得不到有效提升，整個會計專業教學的應用性相對較低，為學生日后走上工作崗位帶來了許多阻礙。

（三）缺乏有效教學安排

在互聯網+背景下的高職院校會計專業教學活動中，教師要加強對教學內容的合理規劃和安排，提升學生的綜合素質，強化學生的自主學習能力，讓學生能夠有效應對自己在學習和生活中存在的困難，加強優秀人才的培養工作。因而在新時期的高職院校教學活動開展過程中，教師要有效應對互聯網對教育工作提出的挑戰，緊密結合企業對于專業人才的實際需求，優化和完善自身的教學方法，提高人才培養的質量和效率，使得相應教育活動能夠更加貼合高職院校會計專業教學的實際需求。在新時期背景下，企業要求會計人才能夠掌握專業的理論知識，并且有充分的實踐能力。因而，在高職院校課程安排過程中，教師要根據學生的實際學習狀況，加強內容安排，提升教學活動的科學性和合理性[3]。而在當前的高職院校會計專業教學活動中，由于部分院校沒有充分認識到加強人才培養計劃與企業對人才需求銜接的重要作用，二者之間仍舊存在一定差距，導致其整體教學質量得不到有效提升，學生在學習的過程中缺乏經驗，導致整體教學質量和效率達不到預期的目標，影響了學生的綜合全面發展和進步。

三、互聯網+時代背景下提高教學質量的措施

（一）改進教學方法，創新教育理念

為了加強高職會計專業教學，提升其整體的教學質量，使得學生的學習可以緊跟現代信息技術的發展，促進學生綜合全面的成長。在當前的高職會計專業教學活動中，教師要充分發揮互聯網+的優勢，改進教學方法，在原有的教學理念上，加強創新，不斷提升高職會計專業教學的整體水平。在實際的高職會計專業教學過程中，老師在加強對學生理論知識教學的同時，也要合理利用信息技術提高下學生的實踐能力，強化學生對會計專業知識的理解和掌握，提高組整體教學質量和效率。在理論知識教學活動中，更加依賴于教師的教學經驗和教學水平，因而在具體教學活動中，教師要做到言傳身教，將重點知識教授給學生，并且讓學生能夠加強記憶和理解，讓學生能夠利用互聯網加深學習印象，實現深度學習。在教學活動中，教師可以在網絡上尋找豐富的教學資源，將相應的理論知識教學與實際案例結合在一起，強化學生的學習認識，讓更多的學生能夠參與到課堂當中。為了開拓學生的視野，在教學活動中，教師還可以借助互聯網，充分利用計算機系統等教學設備，借助微課，加強學生對會計知識的直觀感受和體驗，科學合理的指導，促進學生自主思考和自主學習能力的養成，提升高職會計專業教學的整體效果[4]。因而，在高職院校會計的實際教學活動中，老師應該科學合理的引用信息網絡技術，利用其優勢和作用，促進學生和老師的互動，激發學生的學習興趣和積極性，使得學生可以主動參與到相關的教學活動之中，提高整體教學質量和效率，加強對學生綜合素質的鍛煉和提升。

（二）明確培養目標，實現科學教學

在高職院校會計專業教學活動中，還需要教師能夠明確人才培養的目標，實現科學化教學，充分發揮互聯網+的優勢，提升教學的有效性。在互聯網+時代背景下，企業需要的不再是手動核算的會計人才，而是需要理論知識扎實、信息化操作水平較高的工作人員，并逐漸加大了對會計計算系統、會使用自動化軟件會計人才的需求。因而在當前的高職會計專業教學活動中，要求學生能夠掌握企業的業務流程，加強學習新的核算方法，在實際工作中盡可能節約工作時間，提高工作效率，以更加適應企業發展的實際需求。因而，在高職院校會計專業教學活動中，教師必須加強對互聯網技術的重視，借助其優勢，不斷優化教學模式和方法，加強培養學生綜合素質，全面提升整體教學質量和效率。在相關教學活動中，教師利用互聯網技術科學合理的指導學生進行實踐操作，讓學生能夠綜合企業經濟交易和業務信息，明確企業財務流動方向，做好跟蹤管理的相關工作[5]。在高校會計專業教學活動開展過程中，需要教師能夠將人才的培養目標與企業的實際需要進行有效的結合，實現科學合理的教學。利用互聯網技術構建輕松愉悅的高質量學習環境，加強課程設計和課程安排，減少學生的學習壓力和負擔，科學合理的為學生布置相應的課后任務，使得學生可以根據自身的實際需求，利用互聯網進行相關的自主探索和研究，收集和整理相關的學習資源，培養學生良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力，強化對理論知識的掌握和理解。而教師可以結合更加完善的教學體系，指導學生利用信息技術，加強實踐操作，有效提高學生的專業能力和水平。

（三）加強教學內容安排，優化培養方案

通過加強教學內容安排，不斷優化高職院校會計專業人才培養方案，綜合考慮到學生對知識的理解能力和接受能力，提升高職院校會計專業教學的有效性。這就需要教師在教學活動中，根據教材內容以及學生的實際需求和個性特點，合理規劃相關的內容，完善教學模式和方法，加強師生互動，使得互聯網的優勢和價值得到最大程度的發揮。為了提高學生的學習效率和專業能力，在實際的教學過程中，還需要教師能夠借助互聯網+實現信息化課程改革，滿足學生多樣化的學習需要，加強學生對理論知識掌握和理解的同時，提高學生的實踐能力，促進學生綜合全面的發展，以此更好地滿足社會和企業的需求[6]。在會計專業教學內容安排的過程中，教師要綜合企業對會計人才的實際需求，加強教學資源創新，合理安排教學進度，并且能夠綜合學校財政教學資源等諸多因素的影響，不斷豐富會計專業教學的形式，充分發揮互聯網+的優勢，實現教學資源共享，為學生提供一個良好的學習環境，指導學生加強會計專業理論知識的學習和應用，提升其整體的教學水平。在高職院校會計專業教學活動中，還需要教師能夠加強計算機系統和互聯網技術的使用。科學合理的知道學生進行相關理論知識的具體實踐，使學生能夠充分認識到互聯網+時代的發展對自身職業發展帶來的影響，在實際的學習過程中，能夠做到統籌核算，不斷提升自身的專業技能，以更加適應企業發展對自身提出的新要求，促進自身專業發展。對于高職院校來說，在實際的教育活動中，教師也要加強對教學理念的改變，積極引進先進的教學方法和手段，對自身教學體系不斷完善和優化，全面提高會計專業的教學質量和效率。同時加強對學生綜合素質的培養，讓學生能夠養成良好的學習習慣。而結合互聯網+技術，指導學生進行有效的課外拓展，讓學生能夠加強互聯網+技術的使用，積極主動地去學習，增加實訓經驗，加強互聯網時代新型會計人才的培養工作。

結語

綜上所述，在高職院校會計專業教學活動中，教師要跟隨科技的進步，加強教育創新，將互聯網與教育事業進行有效的融合，加快教學改革，幫助學生養成良好的學習習慣和會計專業素養，提高學生的自主學習和探究能力，促進整體教學質量和效率的有效提升。同時教師作為學生學習的引導者，在教學活動中要綜合考慮到經濟等諸多因素的影響，實現教育與互聯網的有效融合，積極探索互聯網時代背景下會計專業新型的教學模式和策略。教學中，教師要綜合時代背景和專業需求，創新人才培養機制，合理安排相應的課程內容。在提升自身教學能力的同時，加強改進會計專業教學方法，實現高職院校會計教學的信息化教學，提升學生的專業能力，增強學生的競爭優勢。