淺談小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

鄧曉英

【摘要】語(yǔ)文自學(xué)能力在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著重要的意義。本文從自學(xué)動(dòng)機(jī)、自學(xué)方法和自學(xué)習(xí)慣三方面，論述了如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力，以期可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語(yǔ)文;自學(xué)能力

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”可見(jiàn)，教育的最終目的在于學(xué)生自學(xué)自勵(lì)。學(xué)生有了語(yǔ)文自學(xué)能力，才會(huì)自主去獲取知識(shí)，成為真正有用的新型人才。這對(duì)學(xué)生一生有重大意義的影響。

然而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在“重知識(shí)輕能力”“題海戰(zhàn)述”“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”的現(xiàn)象，致使一些學(xué)生出現(xiàn)“抄寫(xiě)作業(yè)”的現(xiàn)象，缺乏思考空間，學(xué)習(xí)方法匱乏;導(dǎo)致一些學(xué)生厭學(xué)，自學(xué)能力低，不會(huì)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要更新教學(xué)理念，著力培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力。

一、激發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺(jué)、更努力，學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松些。在語(yǔ)文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生好動(dòng)，學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度不夠，常需要教師提醒或督促。學(xué)生如果有了自學(xué)動(dòng)機(jī)，其學(xué)習(xí)就有了內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)變得專(zhuān)注。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要多渠道地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)動(dòng)機(jī)。

（一）激發(fā)自學(xué)興趣

對(duì)大多數(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)是一個(gè)比較艱辛的過(guò)程，因?yàn)樾W(xué)生易受外界環(huán)境的干擾，特別是手機(jī)、電視或娛樂(lè)媒體的干擾，難以靜心學(xué)習(xí);同時(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)注性不強(qiáng)，自學(xué)過(guò)程既無(wú)教師的講析又無(wú)同伴的幫助。要靜下心來(lái)自學(xué)需要自我控制力，更需要興趣。語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們自學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，以多種形式激發(fā)他們自學(xué)語(yǔ)文的興趣。例如，趣味語(yǔ)文、語(yǔ)文活動(dòng)、成語(yǔ)接龍、實(shí)地調(diào)查等;同時(shí)，自學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的知識(shí)水平，如，作業(yè)可以是畫(huà)畫(huà)、背誦、字詞分類(lèi)、收集廣告語(yǔ)、擬情景對(duì)話、復(fù)述故事等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，主動(dòng)自學(xué)。

（二）評(píng)價(jià)自學(xué)結(jié)果

小學(xué)生特別在意別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，喜歡表?yè)P(yáng)。教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)以及在班內(nèi)適當(dāng)交流，以保持學(xué)生比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師對(duì)學(xué)生自學(xué)結(jié)果的檢查、評(píng)價(jià)的形式多樣，例如，抽查、互相評(píng)價(jià)、自評(píng)。為了比較全面了解學(xué)生自學(xué)的過(guò)程與結(jié)果，教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格，從自學(xué)內(nèi)容、完成情況、自學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)要注重自學(xué)過(guò)程）。有了檢查或者評(píng)價(jià)，學(xué)生自學(xué)的動(dòng)機(jī)會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)會(huì)更主動(dòng)些。

（三）建立激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)受到一些因素的影響，如，個(gè)人的自學(xué)成果、教師的贊賞、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的認(rèn)可等。因此，要建立激勵(lì)機(jī)制。教師可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)態(tài)度、自學(xué)結(jié)果和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等方面制訂評(píng)價(jià)表，并對(duì)每項(xiàng)進(jìn)行打分，每月公布一次，分?jǐn)?shù)高的要表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有助于激勵(lì)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)。

二、授予自學(xué)方法

授予學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的方法，有助于學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師結(jié)合小學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個(gè)方面教給學(xué)生自學(xué)方法。

（一）課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)最能體現(xiàn)自學(xué)能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，做到讀、思、寫(xiě)相結(jié)合，具體做法是：讀課文二至三遍、查字典給生詞釋義，初步理解課文內(nèi)容與層次、想想作者寫(xiě)作目的、提出問(wèn)題、抄寫(xiě)生字詞。在預(yù)習(xí)中要多思考，例如，這篇課文學(xué)到了什么、不懂的問(wèn)題是什么、最想問(wèn)的問(wèn)題是什么，等等。這些都要求學(xué)生以書(shū)面的形式分條寫(xiě)下來(lái)，或者用思維導(dǎo)圖的形式把預(yù)習(xí)的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，更形象、有趣，且有創(chuàng)意。學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)文章的常規(guī)要求與方法后，就可以自主預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。

除了授予預(yù)習(xí)文章的常規(guī)要求與方法外，教師要在課前設(shè)計(jì)自學(xué)提示及要求，提示學(xué)生預(yù)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法時(shí)，要注意科學(xué)性、可行性與趣味性相結(jié)合，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，樂(lè)于預(yù)習(xí)。

（二）課堂自學(xué)訓(xùn)練

教師除了指導(dǎo)學(xué)生在課外如何自學(xué)外，還要在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)自學(xué)專(zhuān)題的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的自學(xué)效率。以自讀課文為例，例如，以“讀”為主，設(shè)計(jì)自學(xué)專(zhuān)題：一是初讀課文，讀通讀順，掃清生字詞障礙;二是再讀課文，理解課文的思路、層次;三是品讀語(yǔ)句，理解文章主旨，提出疑問(wèn)。又如，以“寫(xiě)”為主，設(shè)計(jì)自學(xué)專(zhuān)題：一是抄寫(xiě)生字并理解含義;二是寫(xiě)出文章提綱，三是寫(xiě)出自己的收獲與感悟，四是寫(xiě)出不懂的問(wèn)題（疑難問(wèn)題）等。學(xué)生自學(xué)中，教師適時(shí)提示、點(diǎn)撥;學(xué)生自學(xué)后，教師組織學(xué)生交流自學(xué)成果，進(jìn)行分析、補(bǔ)充和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自學(xué)的要領(lǐng)，提高自學(xué)效率。

小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，精心準(zhǔn)備訓(xùn)練的材料，課前設(shè)計(jì)好學(xué)生自學(xué)的步驟和要求，課堂有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)典型的自學(xué)材料體驗(yàn)自學(xué)的過(guò)程，分享自學(xué)成果。

（三）活用自學(xué)方法

學(xué)生掌握了一些自學(xué)方法后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生如何“活用”：不同類(lèi)型的課文或者不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用不同的自學(xué)方式、方法。這樣既可以降低學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，又有利于提高自學(xué)的效果。

“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中可以是側(cè)重某一方面的自學(xué)，如，以“讀”為主的自學(xué)方式、以“寫(xiě)”為主的自學(xué)方法。“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”相結(jié)合的層面上，可以是幾方面結(jié)合的自學(xué)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”道出了《論語(yǔ)》中關(guān)于在學(xué)習(xí)中“學(xué)與思”結(jié)合的方法，所以學(xué)生可以用“學(xué)與思”結(jié)合的方式進(jìn)行自學(xué)自讀課文：先想想從講讀課文中學(xué)到的方法，再?lài)L試用這種方法自讀課文，最后在對(duì)比中，掌握要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。又如，“讀”“思”“寫(xiě)”結(jié)合的自學(xué)方式，以《橋》一文的自學(xué)為例，學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)“讀”課文，了解文章脈絡(luò);通過(guò)圈點(diǎn)詞句來(lái)“思”考和理解文章內(nèi)容，分析黨支部書(shū)記的言行等，體會(huì)黨支部書(shū)記在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的高尚品質(zhì);在此基礎(chǔ)上，通過(guò)“寫(xiě)”，歸納學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和提出問(wèn)題，以便于同學(xué)間交流或者請(qǐng)教教師。

鼓勵(lì)學(xué)生活用各種自學(xué)方式方法，讓學(xué)生“自求”“自得”，從容既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高自學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

于永正認(rèn)為，小時(shí)候，人是習(xí)慣的主人;長(zhǎng)大以后，人是習(xí)慣的奴隸。從小培養(yǎng)好的習(xí)慣，可以受用一生。小學(xué)生有了一定的語(yǔ)文自學(xué)能力后，還要想方設(shè)法培養(yǎng)他們的自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。從小培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)語(yǔ)文習(xí)慣，會(huì)使他們終身受益。

小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣可以從幾個(gè)方面培養(yǎng)：一是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要求學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)，且養(yǎng)成習(xí)慣。這不僅降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度，還符合“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，提高課堂效率。二是獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣。教師引領(lǐng)和督促學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，遇到疑難問(wèn)題，可先復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，再做作業(yè);或者經(jīng)過(guò)思考后再請(qǐng)教別人，再做作業(yè)，絕不允許抄襲作業(yè)。三是做筆記習(xí)慣。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊做筆記，如，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、簡(jiǎn)寫(xiě)等，并表?yè)P(yáng)筆記做得好的學(xué)生，促使他們養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。四是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)習(xí)資源越來(lái)越多，為學(xué)生自主學(xué)提供了有利的條件。教師要引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)需要查閱各種工具書(shū)和上網(wǎng)搜集資料，讓工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源成為他們自學(xué)的好助手，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五是堅(jiān)持閱讀、積累知識(shí)、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。教師可鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間的課外閱讀，堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記，從而形成習(xí)慣。六是合作交流學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在積極獨(dú)立探求知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)。自學(xué)遇到難題，不僅要主動(dòng)問(wèn)教師，而且要與同學(xué)進(jìn)行討論、交流，養(yǎng)成同學(xué)間合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以便更全、更深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，既需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地自學(xué)，又需要語(yǔ)文教師耐心地指導(dǎo)與及時(shí)督促。只要師生共同努力、克服困難，就能培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力，讓學(xué)生終身受益。

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責(zé)任編輯 ?梁婷惠