“感恩的味道”主題班會教學設計

鄧淑梅

一、選題背景

教育專家曹華說：“感恩是一種生活態度，是一種美好品德。”當下，由于一些學生是獨生子女，是家庭的中心。他們以自我為中心，不知道也不懂得如何愛護家人，覺得父母對自己的愛是理所當然的，對師長、集體不懂得感恩。為了讓學生們能心存感恩，學會感恩，懂得感恩，筆者設計以下主題班會。

二、教學目標

1.知識與技能：學生能初步學會關注生活中美好的人和事，提升自身的感恩意識。

2.過程與方法：學生能初步學會表達謝意，初步懂得用行動感恩別人和事物。

3.情感態度與價值觀：體驗感恩的情緒，心存感恩之心。

三、教學準備：PPT

四、教學流程

（一）談話導入

同學們，你最近一次說“謝謝”是什么時候？為什么你要跟對方道聲“謝謝”呢？

師：我們對別人所給的幫助表示感謝，對他人幫助進行回報，就是感恩。

[設計意圖：通過輕松談話，勾起學生道聲“謝謝”的回憶，引入本節課的主題的切入點]

（二）活動

活動1：感恩的味道

師：生活中，我們有很多值得感謝的人和事物，下面請看繪本故事《感謝的味道》，想知道感謝的味道是怎么樣的嗎？下面請認真看。

回答問題：

（1）談談：看完之后，你覺得感謝的味道是怎樣的？

（2）回憶：還記得繪本中托德感謝了哪些人和事物嗎？

師： 托德感謝了哪些人？感謝了哪些事？（PPT顯示）

原來，只要每天用心地想一想，就可以有這么多人和事值得我們去感恩，生活真的是太美好了。

師提問：托德真是一個（）的孩子。

學生回答。

[設計意圖：感恩是什么？也許學生們都懂，但是說不清楚。繪本非常清楚地告訴了學生們感恩是什么，具體到每一個細節，小到生活的每一個片段都在會訴我們原來感恩無處不在。這引導學生去體驗向他人表達感謝或他人向你表達謝謝會給我們帶來什么樣的感覺]

活動2：感恩的畫面

（1）師：老師跟托德一樣，我每天都會想想感恩什么人和事物。每天晚上我跟小兒子說：“感謝小寶貝陪著媽媽，現在我們要睡覺了。”小寶貝就會在我的臉上親了一下，然后說：“媽媽，晚安。”這種感覺太好了，我覺得太幸福了，然后我就帶著美好的心情去睡覺了。你呢？現在你要感謝哪些人和事物，為什么？（小組交流，然后匯報）

（2）小組匯報（播放輕松的音樂）

（3）教師出示一些學生平時的照片，讓學生談談感恩的畫面。

[設計意圖：小組交流和分享讓學生再次體驗被別人幫助，從而產生感激之情的過程，讓學生體驗感謝與被感謝為我們帶來的美好感覺。分享的同時，也是為一些學生樹立榜樣，示范生活中哪些人和事需要去感謝]

活動3：感恩的行動

（1）師：剛剛很多同學在分享的時候都提到要感謝我們的父母、老師、朋友……謝謝父母把我們撫養成人，謝謝老師教導我們知識，謝謝朋友陪伴我們。那么，我們該怎樣感謝我們身邊的人呢？怎么樣感謝我們身邊的美好事物呢？下面我們來看一個視頻。想想我們可以做些什么表達我們的感謝。

（2）觀看《感恩，我會……》視頻3分鐘

（3）看完視頻，我們可以做些什么去表達我們的感謝呢？如，怎樣感謝父母、怎樣感謝學校和教師，怎樣感謝同學和朋友、怎樣感謝大自然？請小組來抽題目，然后我們分組討論。

（4）小組抽題目，進行交流，最后匯報。

（5）教師出示一些學生平時生活中的照片，讓學生再次回憶感恩的味道。

（播放輕松的音樂）教師和學生一邊總結：感恩可以是一聲“謝謝”，感恩可以是一個擁抱，感恩可以是一杯熱茶，感恩可以是……

[設計意圖：通過感恩的視頻和小組交流“如何感謝我們身邊的人和美好事物”，讓學生認識到我們要從當下做起，通過自己的行動去表達謝意。感謝與被感謝都是愉快的味道]

總結：今天，我們體驗到了感恩的味道，描繪了感恩的畫面，更重要的是，我們知道了，用怎么樣的實際行動去感恩身邊的人和事？最后鄧老師希望大家，能像托德那樣，每天想想“我要感恩的人和事，我能為他們做些什么”。

五月的第二個星期天就是母親節，你想為媽媽做些什么呢？下周一告訴我答案，好嗎？

五、板書

感恩的味道

六、教學反思

受生活條件和成長環境的影響，不少學生容易忽略周圍的親人、教師、朋友給予他們的愛。通過本次班會課喚起他們的感恩之心，懂得知恩圖報，激發學生愛的情感，培養他們理解、寬容、謙讓的待人態度。而且由此及彼感悟到要對學校、對社會、對祖國感恩，達到一定教育效果。

課堂一開始以繪本故事《感謝的味道》錄像作為引領，讓學生在觀察視頻的過程中認識到感恩是什么。也許學生們都懂，但是說不清楚。繪本清楚地告訴了學生們感恩是什么，具體到每一個細節， 小到生活的每一個片段都在會訴我們原來感恩無處不在，引導學生去體驗向他人表達感謝或他人向自己表達謝謝會給我們帶來什么樣的感覺。感恩不僅僅是感謝幫助過自己的人，還是用心感受生活，善于發現事物的美好，感受平凡中的美麗，品味幸福的點點滴滴。

在活動2《感恩畫面》中，讓學生先回憶再說說要感謝哪些人和事物，并說明理由。以學生與父母、教師、朋友及身邊的一些人的生活為基礎，這樣貼近學生生活實際。小組交流和分享讓學生受到情感的渲染，激起學生感恩的欲望。學生在小組內談一談各自的感受，這樣不但能提高學生的語言能力，同時，也給一些后進生及時的幫助，能夠面向全體學生，尊重學生的個性、自主性、創造性，使學生成為學習的主人。

在活動3《感恩的行動》中，先讓學生觀看視頻《感恩，我會……》然后讓學生小組交流和分享我們該怎樣去感謝身邊的人和美好事物。通過觀看視頻，學生感受到父母的辛勞，感受到社會勞動人民的付出、大自然萬物無私的奉獻，密切了學生與生活實際的聯系。小組交流和分享讓學生再次去體驗被別人幫助，從而生發出感激之情的過程，讓學生體驗感謝與被感謝為我們帶來的美好感覺。分享的同時，也為一些學生樹立榜樣，示范生活中哪些人和事需要去感謝。

本次班會的不足之處是教師對學生的說評價性語言不夠豐富，如果可以多層次、多方面去評價的話，會對學生的引導更深入。時間調控可以更緊湊，讓每個環節更連貫。

責任編輯 ?溫鐵雄