課程思政背景下校園文學社團的建設策略

德吉曲珍

摘要：校園文學社團建設是語文教育的重要補充，近年來，在課程思政建設的背景下，素質教育被提到新的高度，不少教育先行者都開始格外重視校園文學社團的建設。本文分析了目前校園文學社團的現狀，特別是存在的問題，提出了其建設的重要性，并試圖給出了完善校園文學社團管理模式、將思政教育和專業指導相結合、利用互聯網做好相關宣傳工作、加強與語文教學的互聯等建設意見。

關鍵詞：課程思政，校園文學社團，建設策略

校園文學社團是語文學習的重要補充，是素質教育的重要一環。校園文學社團的建設不僅是一個學校思政教育的一方面，也是提高學生素養、激發文學熱情的途徑。普遍來說，校園文學社團開展得好的學校，往往校園文化也如春風細雨般沁潤人心。

一、校園文學社團的現狀

就目前普遍情況來看，校園文學社團相關工作還未得到社會廣泛的認同，其建設的重要性被嚴重低估了，許多學校甚至還沒有開展這項工作，學生素質教育被當成口號不斷提出，但卻忽略了校園文學社團這一素質教育培養重要部分。有些學校雖然開展了校園文學社團建設工作，但對其內涵和建設目標認知不清晰，定位不夠準確，僅僅看成是一個普通的學生自發組織的文學交流平臺，沒有意識到校園文學社團也發揮著文化滋養、人文關懷的重要作用。另外，校園文學社團建設的質量不高，不少學校還停留在興趣小組的階段，沒有專門的老師負責，在學校影響力也不大，也沒有充分的和同行交流，經費支持也很少，校園文學社團流于形式，沒有實際的相關的活動。以上問題在很多學校都有突顯，只是程度不同。其實校園文學社團的建設是學校素質教育、校園文化教育的重要部分，應該得到充分的重視。

二、課程思政背景下校園文學社團的建設意義

自2004年開始，黨中央不斷強調思政課程和課程思政的建設，旨在加強學校的“三全育人”格局，即全員、全過程、全課程的育人，并致力于把“立德樹人”放在教育的根本位置上。課程思政的重要理念就是育人要先育德，要始終堅持德育為先，培養社會主義德智體美勞全面發展的人才。在倡導課程思政建設的大背景下，作為校園文化建設重要方面的校園文學社團的建設的意義就凸顯出來了。校園文學社團的開展是素質教育的重要方面，切實提高文學素養和寫作能力。所謂育人和育德，離不開人文教育，而人文教育往往是校園文化建設的重要部分。建設良好的校園文學社團，往往對提高學生文學興趣和熱情、提高學生的文學創作能力、推進素質教育大有裨益。在采訪中，學生普遍提到，參加了校園文學社團的活動，給自己提供了發展自身特長、展示自身優勢的廣闊平臺，自己的寫作能力、文學審美能力都得到了一定程度的提升，作為語文課程的重要補充，對語文的學習也大有幫助。另外，校園文學社團也是順應素質教育的重要一環。不論是高中生還是大學生，校園文學社團都是課堂外實踐鍛煉的重要補充，學生的身心發展、素質教育、人文教育都會得到鍛煉和發展。

在課程思政的指導下，校園文學社團始終貫穿著立德樹人理念，不是將文學學習作為目的，而是把拓展學生素質作為重要目標，學生通過參加校園文學社團，往往會體驗到不同于課堂學習的樂趣，在社團中找到歸屬感，自由發揮自己的才干，實現自身價值，在活動的開展中，不斷塑造自身的個性，完善自己的人格。

三、課程思政背景下校園文學社團的建設策略

課程思政的核心理念即以學生為本，以立德樹人為核心根本目標。校園文學社團作為校園文化建設的重要一部分，不僅僅是學校內部的課外活動，也與社會密不可分。語文的學習是沒有邊界的，社會就是最好的學習平臺，事實證明，把學生作為主體，較好地開展各類校園文學社團活動，創造輕松愉快的文學學習環境，對學生各方面的素質提高大有裨益。對于如何建設校園文學社團，筆者嘗試提出以下幾點建議。

1.不斷完善校園文學社團管理模式。要堅持做到以學生為本，把知識傳授和價值塑造、能力提升統一起來，這就需要在校園文學社團建設過程中，不斷完善一套成熟的、科學的、適應學生成長發展的管理制度和體系，尋找負責任、有使命感的負責人，不要一味的只強調學習的結果，而要回歸重視學生本身，包括學生的語言表達、人際交往、對文學的感悟等，回應學生的需求和困惑，關注學生的實踐和認知，多元化的塑造學生的身心，在此基礎上不斷完善校園文學社團的建設。

2.將校園文學社團的思政教育和專業指導相結合。正如課程思政所提到的，要著力于“培養什么人”和“如何培養人”的問題上，要堅持培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，傳承中華民族優良傳統和傳統文化，要達到這一目標，就離不開在校園文學社團建設中把思政教育和專業指導相結合，既要重視協同育人，把思想政治理論相關學習融入社團中，又要給予學生一定的文學專業指導，切實提高學生的寫作能力和專業技能，只有同時重視兩方面，文學社團的建設才能充分達到“三全育人”的目標。

3.利用互聯網做好相關溝通、宣傳工作。校園文學社團不同于其他社團，具有自主性、創新性、生成性的特征，需要有專業的老師在活動開展過程中給予全程性的、有效的專業的指導、評價和反饋，學生在其中才能被激發對于文學充分的熱情和興趣。筆者建議，校園文學社團可以充分利用互聯網各類平臺完善老師與學生、學生與學生之間的交流反饋工作，提高學習的效率。另外，通過互聯網也可以充分利用已有的資源多渠道的吸引更多的文學愛好者參與到社團當中，做到資源共享和學生之間的互通有無，在溝通交流中充分發揮示范引領、聯系的作用，這對學生文學修養、素質教育大有裨益。具體來說，可以建立校園文學社團的專門微信或qq群，實現隨時隨地分享資料和互動交流，學生通過與他人的交流得到更多的學習機會，發掘自身的潛力，培養獨立完善的個人和文學修養。通過這些社交平臺也可以分享除了文字外的視頻、語音等信息，展示自己的文學作品，匯報自己的文學成果，老師根據學生的表現完善自己的教學模式，這十分有利于學生的培養，讓校園文學社團真正活起來，這是對語文教學的重要補充。

4.加強與語文教學的互聯。校園文學社團應該被看作是語文教學的重要實踐園地，校園文學社團是開放的、包容的、多元的，不僅僅是寫作，還應該有表達，它應該著力關注學生的文學修養、身心健康等，將日常教育融入社團中，把社團的建設和校園文化建設、語文教育結合起來，把校園文學社團的建設特征顯現出來。具體來說，可以多組織學生閱讀中外名著并嘗試自己把生活中的所思所想、所見所聞用各種體裁寫出來，鼓勵學生之間交流寫作心得、參加各類文學比賽，或者走進基層、走進生活采寫任何自己感興趣的人和事，把生活和寫作連接起來，做一個生活的有心人，這已經遠遠超出了語文學習的內容和范疇，學生通過這樣的訓練往往會學會如何觀察生活、感悟人生、思考社會，久而久之就會積累豐富的寫作素材，人的眼界也開闊了，身心得到了充分的釋放。

（作者簡介：徳吉曲珍，西藏山南曲松縣，大學本科，講師。主要從事漢語言文學方向的研究）