漢語言文學(xué)專業(yè)教師信息化能力提升路徑

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的教學(xué)模式推動下，運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、人工智能、5G網(wǎng)絡(luò)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)和教育理念的最新發(fā)展，構(gòu)建信息技術(shù)支持下的教學(xué)空間、工作場所和虛擬場景及其相互融合的環(huán)境，建成人人可學(xué)、處處可學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，是推動教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的必然途徑。提高師生信息化素養(yǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提升教師信息化教學(xué)能力對提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展尤為重要。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)，高職院校，教學(xué)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。目前，人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)過程，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源的全面覆蓋，縮短了不同地域間優(yōu)質(zhì)教育資源調(diào)配差異，實現(xiàn)了教育公平。在“雙高計劃”建設(shè)背景下，全面提升高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，運用信息化教學(xué)手段進行教育教學(xué)，有利于提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)的理論依據(jù)

人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、移動終端、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，推動職業(yè)教育信息化發(fā)展，是適應(yīng)教育現(xiàn)代化的必然趨勢。越來越多的職業(yè)院校教師能夠主動利用信息化技術(shù)及平臺，探索教學(xué)方法。信息化環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有教學(xué)方法靈活、交流互動手段多樣、教學(xué)資源豐富等優(yōu)勢。

二、教師信息化教學(xué)中存在的主要問題

從近幾年信息化獲獎作品的質(zhì)量和參賽數(shù)量來看，高職院校對信息化給予極大的熱情。大部分職業(yè)院校不惜重金打造比賽作品，從VR、AR等先進設(shè)備的引進和視頻的拍攝等各個環(huán)節(jié)都耗費了大量的人力、物力，但是，學(xué)校管理者和教師沒有真正認(rèn)識到信息化教學(xué)對促進教學(xué)模式改革、教學(xué)理念更新的重要性。大部分教師在教學(xué)活動中還是簡單地利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、投影等，教學(xué)設(shè)計沒有新意，沒有創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮，教師缺乏將信息技術(shù)與專業(yè)課程進行整合的能力。

三、信息化教學(xué)能力大賽對提升教師信息化能力的促進作用

（1）創(chuàng)新了教學(xué)模式。信息化教學(xué)環(huán)境依靠互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬仿真實訓(xùn)室、全息投影等技術(shù)來創(chuàng)設(shè)和營造情境，使授課、學(xué)習(xí)、評價等與教學(xué)流程相關(guān)的各個環(huán)節(jié)全部信息化，這樣不僅為教師提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和靈活的教學(xué)模式，也為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)方式。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。獲獎作品越來越注重利用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如《影視鑒賞》，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般是通過播放影視作品，引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象，分析人物形象，掌握人物形象的塑造手法。信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師主要采用任務(wù)教學(xué)法，借助藍(lán)墨云班課，自主發(fā)布微課，使學(xué)生對電影中的人物形象有初步的認(rèn)識，學(xué)生在頭腦風(fēng)暴區(qū)上傳喜愛的電影人物圖片、在討論版推薦影片，教師匯總后針對性地挑選并制成數(shù)字電影庫，為課堂練習(xí)做好準(zhǔn)備。

（3）推動了教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)。綜覽近幾年獲獎作品不難發(fā)現(xiàn)，大賽越來越重視教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)。在線開放課程已成為職業(yè)院校必備的教學(xué)平臺，為了在比賽中取得優(yōu)異成績，大部分職業(yè)院校從2016年開啟了在線開放課程的建設(shè)歷程。各省教育主管部門為了鼓勵職業(yè)院校建設(shè)在線開放課程的積極性，開展了省級在線開放課程的評選，從政策、制度、評優(yōu)等方面加大了在線開放課程的傾斜力度。

四、高職教師信息化教學(xué)能力提升的有效途徑

（一）國家層面

1.以提質(zhì)培優(yōu)為契機，全方位提升高職教育信息化水平。“雙高計劃”和職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)對職業(yè)院校提升信息化水平有明確指出，職業(yè)院校要加快智慧校園建設(shè)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”需求，運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、人工智能、5G網(wǎng)絡(luò)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)和教育理念的最新發(fā)展，構(gòu)建信息技術(shù)支持下的教學(xué)空間、工作場所和虛擬場景及其相互融合的環(huán)境，促進學(xué)生自主、泛在、個性化學(xué)習(xí)。智慧教室、虛擬仿真實訓(xùn)室、虛擬工廠的不斷完善，教學(xué)模式的改革，師生信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力的提高，促進了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提升了教師信息化水平。

2.不斷完善信息化教學(xué)大賽制度，積極轉(zhuǎn)化大賽成果并廣泛共享。國家對提升職業(yè)院校教師信息化水平非常重視，在中國特色高水平院校的申報環(huán)節(jié)中，把信息化國賽獲獎經(jīng)歷作為必備條件之一。國家應(yīng)出臺轉(zhuǎn)化大賽成果的制度，推動比賽成果轉(zhuǎn)化。

（二）學(xué)校層面

1.推進智慧數(shù)字教室建設(shè)。全面改善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件，升級校園網(wǎng)主干帶寬，實現(xiàn)無線WI-FI6和5G通信網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，完成 IPv6 規(guī)模化部署。按照新一代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，加快學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)集現(xiàn)代技術(shù)為一體的智能教室，建成全向交互、全面感知、高效協(xié)同的智慧校園。運用信息技術(shù)推進教育教學(xué)改革，實施線上線下教學(xué)融合發(fā)展計劃，全學(xué)段推動“課堂革命”。

2.健全信息化教學(xué)考評制度。學(xué)校要高度重視信息化教學(xué)，完善學(xué)校信息化教學(xué)大賽機制，每年定期組織信息化教學(xué)比賽，積極打造優(yōu)秀作品參加省級、國家級教學(xué)能力大賽，并對獲獎教師在職稱評定以及各種評優(yōu)活動中傾斜。把學(xué)生信息化能力素養(yǎng)列入人才培養(yǎng)方案及日常學(xué)習(xí)計劃中，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進行自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）教師層面

1.參加信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力水平。

國家開放大學(xué)每年定期舉辦職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，邀請信息化教學(xué)專家、國賽評委以及獲獎選手圍繞信息技術(shù)發(fā)展趨勢、教學(xué)模式的更新、大賽規(guī)則等方面進行解讀，引導(dǎo)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動掌握新興技術(shù)，建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理新模式，增強師生信息意識，提升師生信息獲取、傳輸、處理、應(yīng)用能力和水平。

2.交流與分享，優(yōu)秀教學(xué)資源的共享及成果轉(zhuǎn)化

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，很多教師與合作企業(yè)共同研發(fā)教學(xué)軟件，把企業(yè)的真實情景通過軟件、游戲等形式運用到教學(xué)中，比如一些虛擬仿真軟件，模擬了實訓(xùn)車間里實訓(xùn)設(shè)備工作流程，教師通過虛擬仿真軟件對學(xué)生進行授課。在與各個學(xué)校教師溝通交流過程中，將開放的軟件、游戲等進行推廣，讓教學(xué)軟件固化成成果，推到全國職業(yè)院校，讓更多的職業(yè)院校的老師和學(xué)生受益。

基金項目： 本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題教育“高職教師信息化教學(xué)能力體系構(gòu)建及提升策略研究（課題編號：SGH18V004）

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（作者簡介：王一紅，陜西渭南人，碩士，研究方向：漢語言文學(xué)）