新時代大學生愛國主義教育的路徑

程英

摘要：愛國主義教育是高校思想政治教育的永恒主題，是新時代中國意識形態教育的重要任務，《新時代愛國主義教育實施綱要》為新時代大學生愛國主義教育的開展提供了重要的理論指導。探討新時代愛國主義教育的路徑應主要從三個方面開展工作：利用“課堂教學”、“搭建實踐平臺”以及發揮新媒體傳播優勢。

關鍵詞：新時代，大學生，愛國主義教育

愛國主義從來不是一個口號、一種形式，愛國主義是人世間最深沉、最持久的一種情感。新時代，深化大學生愛國主義教育，不僅要充分利用課堂教學和課外實踐，更要抓住“網絡”這一新媒體平臺。多元主體的共同參與，各環節的共同作用，不僅能夠實現愛國主義教育全面育人、全程育人、全方位育人的教育功能，而且有利于大學生將愛國情懷內化于心、外化于行，更加明確自身的責任和使命。

一、“守好責任田”，發揮課堂教學主渠道作用

隨著網絡時代自媒體的快速發展，人人都擁有了一定的話語權，大學生作為網絡的主力軍，深受網絡上各種社會思潮的影響，導致很多大學生認知出現偏差。在此背景下，高校只有對大學生加強理論引導和宣傳教育，開展多種形式的愛國主義教育，才能在意識形態領域掌握主動權，才能避免大學生誤入歧途，課堂教學則是此方面教育的主渠道。

（一）強化思政課的教育引導作用，確保在新時代大學生愛國主義教育中占據話語權

思想政治理論課是堅持中國特色社會主義辦學方向的重要陣地，是貫徹黨的教育方針、落實“立德樹人”這一根本任務的主渠道，是推動高校思想政治工作高效開展的主要課程。[1]思想政治理論課是高校愛國主義教育的主渠道，利用思政課廣泛的開展中國特色社會主義教育、中國夢教育；基本國情教育和形勢政策教育；黨史、國史、改革開放史等教育，幫助學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀，不斷增強“四個自信”，激發大學生群體的民族自信心和民族自豪感，提升大學生對國家、民族以及社會主義的認同，使得大學生能做到知行合一，并把學習教育成果轉化為愛國報國的實際行動。

（二）協同高校其他各類課程，實現新時代大學生愛國主義教育全體系育人

加強新時代大學生愛國主義教育，不僅要充分利用高校思想政治理論課，其他各門課也要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[2]思想政治理論課作為典型的顯性教育載體，能夠直接有效的把愛國主義理念灌輸到大學生思想認識和意識形態當中。專業和通識教育盡管屬于愛國主義教育中的隱性教育方式，但仍然是新時代大學生愛國主義精神培養不可缺少的一部分?？梢詮恼n程教學內容設計、教學方式安排等，靈活的開展此方面的教育，提高教學環節對大學生愛國情感的培育。思政課和其他課程只有協同合作，形成教育合力，才能把愛國主義精神滲透到高校教育教學的各個環節，對大學生開展全方位的愛國主義教育。

二、“實踐出真知”，實現知國和報國相統一

在大學生群體中開展廣泛的愛國主義教育，“實踐課堂”也起到了重要作用。“實踐出真知”開展高校特色實踐活動不僅是課堂教育的延伸，能夠對課堂學習的理論進行檢驗，而且有利于增強愛國主義教育的實效性。

開展高校特色實踐活動，實現知國和報國相統一。第一，全面開展“紅色之旅”教育活動。紅色旅游資源從國家政治層面看，具有明確的政治指向，從民族文化層面看，浸潤著深厚的文化底蘊。由此可見，紅色旅游資源和高校愛國主義教育具有高度的內在契合性。例如，龍江高校可以依托鐵人紀念館、油田歷史陳列館等紅色旅游勝地，設計學生喜聞樂見的實踐活動，引導學生感知大慶石油會戰中蘊含的愛國精神，增強愛國主義實踐的實效性和目的性，引導學生自發自覺的愛國。第二，開展暑期社會實踐活動。實踐養成是加強新時代大學生愛國主義教育的主要目的。暑期時間充足，可開展的活動類型多種多樣。高校要把握好暑期這一重要的時間節點，組織大學生參觀祖國自然人文景觀，在風景旖旎的情境設置中升華學生的愛國情感；組織大學生參觀我國的重大工程，如南水北調工程、三峽大壩等，重視大學生的體驗感和參與感，在宏偉壯觀的情境中厚植愛國底蘊，激發大學生的愛國熱情，并引導大學生樹立正確的愛國理念、自覺實踐報國。

三、 “網絡育新人”，發揮新媒體傳播優勢

（一）更新教育內容，提高愛國主義教育的時代性

當前，由于部分大學生受到網絡負面信息的影響，不能正確理性的愛國，而是通過偏激言行來表達愛國情感。因此新媒體必須正確把握當前大學生的時代特征和內在需求，在此基礎上不斷更新和完善教育素材，提高愛國主義教育內容的時代性。如結合大學生的現實需求，針對大學生有時存在的非理性愛國行為，制作一些便于大學生接受和適合網絡傳播的音頻、視頻、紀錄片等；通過政府和高校合作創設開發的論壇、微博等網絡平臺，占領網絡愛國主義教育的宣傳陣地，有針對性地引導大學生樹立理性的愛國思想，讓愛國主義充盈網絡空間；從大學生感興趣的熱點話題出發，把熱點話題轉化為愛國主義教育素材，通過網絡直播等方式鼓勵大學生積極主動參與、敢于表達意愿，在此過程中深化愛國主義教育；針對大學生的政治困惑和思想焦慮，用馬克思主義理論進行正確的引導，幫助他們樹立正確的政治立場，成為理性的愛國主義者。

（二）提升高校教師網絡素養，加強愛國主義教育隊伍建設

思想政治理論課教師是高校組織實施愛國主義教育的核心主體，在整個教育活動中占據主導地位。因此，高校教師只有具備應有的網絡知識和能力，才能充分利用這一有效工具開展愛國主義教育。在新媒體時代，思想政治課教育工作者只有不斷提升自身網絡素養，具備互聯網思維，熟練掌握互聯網技術，利用新媒體實現高效教育、精準教育，提高教育效果，才能更好地適應新時代大學生愛國主義教育工作的需求。

（三）加強網絡空間管理，營造愛國主義教育的有利環境

在新媒體時代，大學生愛國主義教育的范圍更廣，受眾更加復雜，導致網絡生態環境的復雜程度進一步增加。而復雜的網絡生態環境對大學生的思想認知、道德情感影響深遠，大學生既是信息的接受者，又是信息的傳播者，因而要加強對大學生網上輿論的引導，使其自覺抵制損害國家榮譽、否定我國優秀傳統文化的錯誤言行。在新媒體時代，只有教育大學生不斷提升自身的媒介理論知識和素養，才能在面對相對復雜的輿論形式時，發揮應有的積極作用。與此同時，政府也需要強化網絡空間的監督和管理，營造愛國主義網絡教育的有利環境，引導學生入境而入情，才能更好的激發學生的愛國熱情，深化學生愛國情感。

愛國，是人世間最深沉、最持久的情感，愛國主義教育是一個常談常新的話題，是高校思想政治理論課教學的主要內容。對于新時代大學生愛國主義教育路徑的探索，本文從多個維度進行探討，深化大學生愛國主義教育。除了在理論和實踐層面對學生進行教育引導，更要充分利用新媒體的優勢。當今時代，是互聯網高速發展的時代，網絡不良信息使大學生影響深遠，因而我們只有充分發揮新媒體的教育和傳播功能，開展多種方式的愛國主義教育，才能避免大學生誤入歧途，同時這對大學生成長為具有愛國情、報國行的時代新人具有重要意義。

參考文獻：

[1]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2016.

[2]張耀燦.思想政治教育學前沿[M].北京：人民出版社，2006.

[3]鄭航.國家認同和愛國主義教育[M].廣東：中山大學出版社，2016.

[4]李濱娜.新時代大學生愛國主義教育研究[D]. 哈爾濱師范大學，2020.