“五位一體、競教結合”努力培養理工科應用型創新人才

嚴瑪麗

摘要：隨著我國高等教育改革的持續發展，高等教育普及率越來越高，招生與畢業人數不斷增多，畢業生就業問題也日趨嚴重。傳統教育培養出來的大學生在這個科技日新月異的年代已經不那么具有競爭力，如何把理工科學生培養為應用型創新人才已成為目前越來越重要的工作，這就需要我們改變思維，緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務，以“三全育人”工作為主線，依托良好的理工科專業教學、科研與實驗基礎，積極探索實踐育人新模式，不斷提升學生的創新創業意識和課外實踐能力，努力培養具備較高理論素養和實踐能力、具有較強創新能力和探索精神、較好適應社會發展需要的理工科應用型創新人才，以創業帶就業，提高畢業生的綜合競爭力。

關鍵詞：創新創業 三全育人 理工科

隨著我國高等教育改革持續發展，高等教育普及率越來越高，招生與畢業人數每年不斷增多，畢業生就業問題也日趨嚴重。傳統教育培養出來的大學生在這個科技日新月異年代不那么具有競爭力，如何把理工科學生培養為應用型創新人才已成為目前越來越重要的工作，這就需要我們改變思維，緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務，以“三全育人”工作為主線，依托良好的理工科專業教學、科研與實驗基礎，積極探索實踐育人新模式，不斷提升學生的創新創業意識和課外實踐能力，努力培養具備較高理論素養和實踐能力、具有較強創新能力和探索精神、較好適應社會發展需要的理工科應用型創新人才，培養有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的社會主義合格建設者和接班人。以創業帶就業，提高畢業生的綜合競爭力。

1.黨政協同推進，為創新創業工作提供組織保障

學院在最初就要明確以院長為組長、黨委副書記為副組長、其他院領導和各系中心主任為組員的創新創業工作領導小組，下設辦公室，由黨委副書記任主任，成員由輔導員和各系負責創新創業工作的老師組成。工科類學院同時要確定“挑戰杯”“互聯網+”和專業類競賽為今后學院創新創業工作的三大重點工作，每學期還要召開黨政聯席會議專門研究和統籌推進學生課外實踐活動和學院創新創業工作。

學院要不斷完善激勵機制，在制定各項制度和措施時，對師生組織參加各級創新創業活動獲獎者給予較大的政策傾斜，如在各類獎助學金評定、各類先進個人、綜合測評、專業分流、推免研究生中給予酌情加分或優先考慮，進一步提高了師生參與創新創業活動的積極性、主動性。

2.建立和完善機制，為學生創新創業活動開展保駕護航

2.1平臺建設為基礎

學生創新創業活動要借助平臺才能開展，所以平臺建設就是開展創新創業工作的基石。學院可以借助學生科技創新與創業聯合會（簡稱：科聯）、單片機協會、光電信息協會、實驗技術與管理協會、人工智能協會和航模協會等學生課外學術組織，營造良好的課外實踐與創新創業氛圍，在做好學生科技創新的基礎上，大力培養學生創業意識，成為學院—教師—學生的橋梁紐帶。同時建立科技創新創業中心、眾創空間和人工智能創新工作室等雙創工作平臺為學生創新創業活動提供良好的條件，各學術組織依托各自場地和設備，全方位開放給學生進行各類項目、實踐和競賽服務，為學生“走出宿舍，走進團隊，走進項目，走進競賽”創造了良好條件。

2.2學院投入為保障

學生創新創業離不開資金的投入，學院應加大此方面的支持，此外還要積極爭取學校各部門學生創新創業經費，以及校企合作資源的投入，為學生科技創新活動廣泛而深入地開展，提供了有力的經費保障。

2.3政策體現為推力

學院在制定各項管理制度和措施時，應對參加各級創新創業活動獲獎者，可在各類獎助學金評定、各類先進個人、綜合測評、專業分流、推免研究生中給予酌情加分或優先考慮，政策的傾斜可以極大地調動了廣大學生參與課外創新創業的積極性。

3. 探索和優化活動模式，為高素質創新型人才培養提供有力支撐

3.1項目與競賽相并進

為了培養、提高學生獨立思考的創新意識，學院可以積極組織學生參加學校和學院各類創新創業活動立項，立項包含校國家級、省級、校級大學生創新創業訓練立項，攀登計劃、學院科技創新項目等。學院以省級以上競賽和項目為重點，院內科技創新競賽和學術培訓為基礎，鼓勵引導大學生參加各類創新創業活動，以學科競賽為抓手，大力培養學生的創新創業能力。

3.2 普及與提高相結合

學院根據不同年級學生的特點，可以采取分類指導和重點培養相結合的原則，著力培養學生的創新精神和實踐能力。通過“創業知識普惠教育”“創業人才重點培育”和“創業精英提高教育”三位一體的創新創業教育體系，使學院大批學生接受了創新創業實踐育人教育，形成學院獨特的創新創業教育新模式。可以根據不同年級學生的特點，采取分類指導和重點培養的方式，并密切結合專業課程的進度。如面對低年級學生開設 “焊接大賽”“智能小車大賽”等比賽，并依托單片機協會對專業基礎知識進行培訓，還可以要求對各類科技創新項目都要求項目組成員要有低年級同學參加，以此形成以舊帶新的良性循環；對高年級學生，有意識地加以引導學生參加省級以上競賽和各級項目立項；對基礎知識扎實、專業技能精湛的優秀學生進行重點培養，鼓勵他們加入教師的科研團隊。

3.3 創新與創業相融合

在注重學生課外科技創新的同時，還應注意加強對學生創業意識的培養。每個學期都應舉行關于創新創業方面的系列講座和培訓，邀請優秀創業團隊成員對學生積極動員引導，并指導實踐培訓，“以點帶面”形成良好的創新創業氛圍。

3.4雙創與學風相促進

以創新創業活動為抓手，培養學生創新精神，提高學生學習興趣，以創新創業活動促學風建設，以期形成上半年“電子科創月”，下半年“電子科技節”的品牌特色。通過引導大多數學生參加創新創業活動，使學生走出宿舍，走進實驗室，學生在鉆研過程中不斷深挖專業知識，以自身為中心，以點帶面，輻射周圍同學，營造主動學習、合作學習、探索學習的良好氛圍。另外，學生通過參加各項科技創新活動會發現自身專業知識的缺乏和不足，這樣就會激發他們的學習熱情，反過來積極向上的學習態度又會影響到周圍其他同學。這樣以點帶面，就在全院范圍內形成了良好的示范和輻射效應，從而推動了學院學風建設的不斷完善和發展。

4. 結語

學院學生課外實踐和創新創業方面有優勢，還應把工作做實做細，凝練學院創新創業工作品牌，要將以高水平理工科學院建設為目標，圍繞三全育人工作目標，進一步凝練創新創業工作特色，不斷提升理工科應用型創新人才培養的質量和水平。

首先是要黨政協同推進，不斷形成全員育人的合力，鼓勵專任教師在第一課堂教書育人的基礎上，充分調動教師在學業輔導、科研創新、生涯指導、人生引領等方面的作用，形成專任教師培養創新實驗型人才的長效機制，推進專任老師多元育人。

其次，不斷完善學院科技創新創業體系，以競賽為抓手，找準符合我院特色的學生創新創業方向，理順現有學生創新創業的模式，不斷完善學院科學、規范、有效的創新創業平臺，制定相關政策和制度，規范科技創新創業活動，集中財力人力在高級別的重點項目和重量級賽事中，讓學生在競賽中成長鍛煉、學到知識。

最后，探索更加有效的學生與指導老師、學院與校友之間的溝通平臺和方式方法。試行“優秀本科生培養計劃”“電子工程師沙龍”等舉措，著力培養和提高學生的創新創業意識和能力。邀請校友回來就創新創業、就業規劃、學術交流等領域與學院學生進行深入的交流與探討，推進校企協同育人工作。加強學院與家長的溝通，建立家長聯系機制，更好發揮家校聯動育人作用。

培養具有創新創業意識、創新創業能力、創新創業人格的高素質創新型人才是高校的目標，以加強大學生在就業市場中的競爭力，能夠使大學生順應時代的潮流，在日后的就業發展中脫穎而出，這是適應社會的發展和對人才的的需要所做出的改革。綜上所述，要想大學生能夠在今后的就業競爭中脫穎而出，學院就應注重創新創業平臺的搭建，探索并優化創新型人才培養的模式，使大批學生能夠接受創新創業實踐育人教育，同時應該鼓勵同學自主創業，加強實踐活動，借助創業來帶動就業，才能更好的解決大學生就業困難的問題。

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