做孩子心智成長的協力者

呂丹

暑期像一座長長的門廊，通往著新學期的大門，開啟無數孩子求學路上的新旅程：有幼兒園娃娃們的懵懂，有一年級小學生的期待，有初中生的新奇，也有高中生的奮進。嶄新的學習生活意味著孩子們即將進入新的集體、面臨新的任務、迎接新的挑戰。然而，多數家長也是第一次面臨這些新情況，更會因為對未來的擔憂、沒有被滿足的期待而陷入焦慮。如果處理不當，家長就會將這些焦慮變成壓力、指責傳遞給弦子，讓即將開啟的新學期成了一個“困境”。

孩子們的學習方式大致可以分為三種：試錯，觀察和模仿，交談和傾聽。家長作為成年人，有責任去了解學習的不同方式，并為運用這些學習方式提供空間和支持。知識是無穿的，學習方法的掌握才更為重要，也是教育目標實現的手段。艾莉森·高普尼克在《園丁與木匠》一書中說過：“孩子的心智與關心他的人的心智是同心協力運作的，這是人類已知宇宙中最靈活、最強大的學習工具。”

所以，當孩子寫錯了字、算錯了題、沒有聽懂老師交代的任務、沒能取得理想的成績時，家長要做的不是充當那個只會臉嚴肅的監督者、聲色俱厲的批評者、憂心忡忡的抱怨者……而要用更穩定的情緒來疏解孩子的焦慮，用接納的態度給予孩子試錯學習的時空，用耐心的傾聽幫助弦子表達需求，這樣的心理狀態和行動選擇，給弦子提供了積極的觀察和模仿學習的楷模。心理學的研究表明，孩子們獲取的知識，是可以通過家長與孩子交談的不同方式來塑造的。

無論是孩子還是家長，都要適應隨著九月而來的新環境，當外部環境與個體內部在生理、心理兩方面都達到了平衡時，適應也就到來了。家長與孩子處于同一進程中，作為家長有義務幫助孩子，并與他們一起盡可能快地達到這種平衡，而不是為了自己的平衡，將壓力轉嫁到孩子身上。為了新的學習生活的和諧，從現在開始調整心理預期，緩解自己的焦慮，與弦子站在同一戰隊，一起適應新環境、共同成長吧。