淺析提高小學生寫作水平的方法

邵漪雯

摘 要：生活是習作的源泉。文章的寫作與生活實踐是密切關聯的。沒有生活，習作就是無源之水，無本之木。要讓學生的習作具有生活的味道，就要引導學生走進生活，融入生活，體驗生活，感悟生活，表現生活。在生活中學習寫作，提高自己的習作水平。文章結合教學實例，從觀察生活、體驗生活、積累生活三個方面，闡述了如何提高小學生寫作水平，讓他們的習作充滿生活味。

關鍵詞：小學;習作;生活;觀察;體驗;積累;表現

《義務教育語文課程標準》提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”然而，在教學實踐中，部分教師往往只重視對學生進行寫作技巧的訓練;如何謀篇布局，如何開頭結尾，如何遣詞造句。這樣做，其實也不無道理，就像是給了學生許多的建材。至于要建筑什么樣的房子卻沒有圖紙，以至于學生習作都成了一個個空中樓閣，又如同繡花枕頭一包草。有的滿篇假話套話，有的是大話空話，一看就是胡編亂造，許多都違背生活常識。究其原因，其實是學生習作與社會生活脫節。

生活是藝術的源泉，也是學生習作的源泉。要讓小學生作文充滿生活味，作文教學就要引導學生進入生活，探本尋源，讓學生在生活中觀察生活，體驗生活，積累生活，表現生活。

一、 觀察生活——練就一雙發現美的眼睛

一位藝術家曾經說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”生活是美好的——藍天、白云、陽光、草坪、鮮花鋪滿大道。家庭、學校、同學、親友也有很多美好的情感，當然也有許多遺憾。之所以許多學生視而不見，充耳不聞，只是缺少一雙善于觀察、發現的眼睛。人們往往被現實的不如意所蒙蔽，以至對身邊的美好事情熟視無睹，置若罔聞。

生活是一本百科全書式的教科書，其封面色彩絢麗，其正文內容豐富。如何讓學生從生活中找到習作的素材，需要教師有意識地引導和訓練學生，要教給他們觀察的角度與觀察的技巧，培養學生觀察生活、分析生活的能力。將古人的“處處留心皆學問”改兩個字就是“處處留心皆生活”或“皆素材”。教師要積極引導學生做生活的“有心人”“觀察家”，讓他們走進生活，走進社會，多角度、全方位地觀察生活。

學生只有經過了科學系統的觀察指導和訓練，才知道觀察什么，怎么觀察。觀察行為不應是局限于對一般事物的泛泛觀察上面，而應該從積累的角度，進行長期、系列的定向、定位觀察。比如秋季來臨，可以讓學生觀察秋天的氣候變化和物候特點，讓學生將秋天與春夏冬三個季節進行比較，然后組織學生互動交流，把自己對秋天的觀察結果，與比較結果講給其他同學聽。還可以回憶一下秋天里的故事。在此基礎上再布置學生寫與秋天有關題材的習作，自然學生就有話可說，有情可感了。

許多教師都有這樣的感覺，每當學生親身經歷了某次活動后，教師布置的作文往往就寫得比較好。這表明，學生走進了生活、觀察了生活，就有了寫作素材，就可以妙筆生花。現在學生物質生活豐富了，生活的空間反而變小了。過去學校常組織的春游、秋游、遠足、參觀等活動，因為怕出事故，便因噎廢食，或取消、或限制在校園周邊。小學生只是簡單的家、校“兩點一線”，甚至在上學、放學路上和同學一起玩耍、嬉戲、打鬧的快樂，也被各自家長的接送所取代了。對此教師更應該引導學生從有限的生活空間、活動中去“淘金”。如利用課前五分鐘時間讓學生講早晨的見聞，與學生談談生活中的熱門話題。慢慢地學生對生活有了敏感性、有了洞察力，生活中的趣事、樂事就這樣成為學生的習作素材，在學生的筆下留下永恒的印跡。

二、 體驗生活，培養一種熱愛生活的情感

語言是生活的結晶，生活是習作的源泉。只有真正融入生活的人才有體會，才有所得，才會具備不吐不快的沖動。倘若一個人對生活、對人生、對社會漠不關心，與生活產生嚴重的隔閡，那么就不可能寫出富有生活味的習作來。教師要引導學生體驗生活，努力培養學生熱愛生活的美好情感。

為了讓學生走進生活，體驗生活，教師可以在課堂上創設生活情境，模擬生活場景，讓學生上臺表演。

例如，教師可以布置學生寫《第一次××的嘗試》，習作要求回家幫父母做一件過去從沒做過的事，切身感受一下家務勞動的艱辛與快樂。本次教學目的是讓大家體會為人父母的辛勞與不易，在寫作之前教師要求學生做好充分的準備。在講臺上將在家做家務事情的過程回放表演給全班同學看——表演是否合情合理，是否真情表露。全班同學相互評點，當場指出。為了不在大家面前出丑，學生都認真準備。不僅在家積極完成，認真去做，有的還主動要求多做幾件。在家長指導幫助下，選擇自己認為把握最大，做得最好的一件。表演時，學生各自準備了簡易道具，如圍兜、袖套、手套等。要求全班同學注意觀察臺上的表演過程是否恰當，是否真實。還要求對臺上表演者的動作、表情進行認真觀察，揣摩表演者的心理。因為有了真實的生活體驗與心理感受，大家的習作水到渠成，充滿了生活味。一個學生寫道：“我小心翼翼舉起鍋鏟，給鍋里的蛋翻了個身。回身去取醬油，卻把不小心把醋瓶打翻了。剛把醋瓶扶起來，蛋鍋又飄出了一股焦味，急得我滿頭是汗……”作文雖算不上如何精彩，但每句話都是作者自己真實的經歷與感受。有個同學在習作結尾寫道：“通過第一次的家務勞動，我改變了最初的想法，覺得做什么事情都是不容易的。”

為豐富小學生的校園生活，學校經常會開展各種豐富多彩的課外活動，如節慶活動、社團活動、運動會、藝術節、科技節、閱讀節、歌手賽等。這些都是引導學生體驗生活，激發他們的表達欲望的好機會。在活動過程中，心有所系，情為所動，寫出來的文章自然有趣、有味、有生活。規定每位學生必須報名參加一兩項藝術類活動，兩三項體育、科技類活動。學生作為活動主角，參與的積極性都很高。整個活動過程是學生觀察生活，學習生活、體驗生活的過程。活動中有成功的喜悅，也難免有失敗的遺憾。酸辣苦甜，這就是生活的味道，把它碼成文字，習作自然真情流露。