適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型會計人才培養(yǎng)研究

王紅琴

黨的十九大的順利開展，是我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要標(biāo)志，在此背景下，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量增長、引導(dǎo)各區(qū)域之間的平衡發(fā)展、盡可能縮短各地區(qū)之間的差異，是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)之一。會計行業(yè)在國家及企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，起到重要的推動作用，在市場經(jīng)濟(jì)中的功能愈發(fā)重要。本文闡述會計行業(yè)從業(yè)人員對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，分析當(dāng)前會計人才培養(yǎng)方面所存在的不足，在確保推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，探討培養(yǎng)復(fù)合型會計人才的教育方案，通過培養(yǎng)大量的復(fù)合型高素質(zhì)會計人才，更好的促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

當(dāng)前時代背景下，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處于持續(xù)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，由傳統(tǒng)的要素驅(qū)動與投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，確保我國社會經(jīng)濟(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)、健康的發(fā)展，如此為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特點(diǎn)，更是在未來的必然發(fā)展趨勢，其對于人才的需求，由傳統(tǒng)的單一專才向全面、高素質(zhì)的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。復(fù)合型與傳統(tǒng)教學(xué)模式下所培養(yǎng)出的在某一項專業(yè)較為精通的專門型人才有所區(qū)別，一般需要能夠熟練掌握兩個或以上專業(yè)基本知識與技能的人才，才能夠被稱為復(fù)合型人才，復(fù)合型人才能夠有效突破學(xué)科及專業(yè)之間所存在的壁壘限制，實(shí)現(xiàn)多個知識領(lǐng)域的融合交叉，并在此基礎(chǔ)上，形成新的思維、知識體系及綜合素質(zhì)與復(fù)合能力。而且，人才成長環(huán)境的優(yōu)化，已經(jīng)成為新常態(tài)下促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然措施。

一、會計行業(yè)從業(yè)人員在區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長方面的促進(jìn)作用

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制不斷深化，會計制度也逐漸與國際進(jìn)行接軌。會計相關(guān)理論作為國際通用的商業(yè)語言，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系日漸密切。當(dāng)前會計人才在促進(jìn)企事業(yè)單位現(xiàn)代化管理、提升企事業(yè)單位的核心競爭能力、提升社會對于資源的合理配置度、保護(hù)民眾的利益、保障國家經(jīng)濟(jì)安全、維持市場經(jīng)濟(jì)秩序等方面意義重大。會計人才已經(jīng)成為國家、地區(qū)及企業(yè)互相競爭的焦點(diǎn)之一。目前行業(yè)對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的影響主要體現(xiàn)在如下三方面。

（一）直接參與企業(yè)決策

決策者遵照現(xiàn)代企業(yè)制度開展決策之前，必須要先重點(diǎn)參考會計師所給出的金融資產(chǎn)相關(guān)數(shù)據(jù)分析結(jié)果。會計行業(yè)相關(guān)信息會對決策者的決策結(jié)果產(chǎn)生直接影響。而且優(yōu)秀的會計師相關(guān)意見，也可以準(zhǔn)確把握企業(yè)的利潤增長點(diǎn)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。尤其是首席財務(wù)官、財務(wù)分析師等高級財務(wù)人員，其能夠有效把控企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險、促進(jìn)企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化企業(yè)績效管理。企業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中屬于基本組成單位，確保各基本組成單位的健康、穩(wěn)定發(fā)展，是推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）提高社會資源分配的合理性

會計語言是資本市場披露信息的重要方式。會計人員通過對資源耗費(fèi)和資金流動情況進(jìn)行計量，能夠?qū)^(qū)域市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況體現(xiàn)出來。以宏觀角度對各類會計數(shù)據(jù)整合處理后，能夠從數(shù)據(jù)角度，幫助當(dāng)?shù)卣侠矸峙洚?dāng)?shù)氐纳鐣Y源。而且，會計信息還可以記憶微觀層面，對宏觀經(jīng)濟(jì)政策的微觀傳導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行研究分析，更加準(zhǔn)確的體現(xiàn)企業(yè)行為和企業(yè)產(chǎn)出間的關(guān)系，對企業(yè)未來的行為與產(chǎn)出進(jìn)行預(yù)測，為宏觀經(jīng)濟(jì)政策的制定和調(diào)整提供相關(guān)的數(shù)據(jù)及信息支持。

（三）會計人員以自身職業(yè)道德維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序

審計、注冊會計師等會計從業(yè)人員，是聯(lián)系經(jīng)營者與投資者、債權(quán)人與債務(wù)人、市場主體和政府部門的重要紐帶。會計人員通過審查企業(yè)的賬目，可以確保賬目的合法與真實(shí)，對企業(yè)所可能出現(xiàn)的不誠信行為進(jìn)行有效約束，確保企業(yè)自身的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營活動情況得以真實(shí)體現(xiàn)。而且在企業(yè)內(nèi)部開展會計監(jiān)督工作，可以第一時間發(fā)現(xiàn)企業(yè)所存在的經(jīng)營漏洞并予以解決，有效規(guī)避各類風(fēng)險。充分落實(shí)會計的監(jiān)督職能，可以確保市場經(jīng)濟(jì)健康、穩(wěn)定的運(yùn)行，有效促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的提升。

二、當(dāng)前會計專業(yè)人才培養(yǎng)所存在的問題

當(dāng)前高校會計專業(yè)普遍都擁有較為完善的理論課程設(shè)置體系，但其側(cè)重理論，缺乏實(shí)踐類課程教學(xué)內(nèi)容。所以大部分會計專業(yè)學(xué)生的會計理論基礎(chǔ)都較為扎實(shí)，但缺乏足夠的實(shí)踐應(yīng)用能力。以會計信息系統(tǒng)相關(guān)實(shí)踐類課程教學(xué)為例，尚存在如下幾方面問題。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法過于單一

當(dāng)前高校會計專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本都是在教師對系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)管理和企業(yè)應(yīng)用平臺作用進(jìn)行簡單介紹后，然后安排學(xué)生建立賬套、設(shè)置會計科目、錄入期初數(shù)據(jù)，確保試算平衡，在此基礎(chǔ)上完成總賬、薪酬管理、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等系統(tǒng)的處理，并在期末編制相關(guān)財務(wù)報表。盡管學(xué)生在嚴(yán)格遵循教材相關(guān)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確應(yīng)用用友財務(wù)軟件完成會計業(yè)務(wù)的處理工作，但其僅局限于單一財務(wù)軟件的實(shí)驗(yàn)操作，無法做到舉一反三，無法在其他財務(wù)軟件中應(yīng)用所掌握的經(jīng)驗(yàn)與技能。

（二）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)較少

教學(xué)過程中，教師所能夠提供給學(xué)生的數(shù)據(jù)普遍只是教材中的少量數(shù)據(jù)，而且必須按預(yù)設(shè)的流程進(jìn)行操作，由于案例庫存在不足，導(dǎo)致學(xué)生盡管掌握相關(guān)操作，卻無法將其在實(shí)際案例中充分應(yīng)用。

（三）不重視內(nèi)部控制和審計

由于以單人單機(jī)的模式進(jìn)行教學(xué)，所以每一位學(xué)生都同時扮演系統(tǒng)管理員、出納、財務(wù)經(jīng)理、固定資產(chǎn)會計及應(yīng)收應(yīng)付會計等多個角色，通過切換對應(yīng)的賬號和密碼達(dá)到角色互換的目的，缺乏小組模擬形式，導(dǎo)致學(xué)生難以形成內(nèi)部控制思想意識。

（四）不重視系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得社會對于會計專業(yè)人才的要求程度越來越高，要求其不僅能夠掌握財務(wù)相關(guān)軟件的操作，還應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)的系統(tǒng)開發(fā)及設(shè)計能力。但現(xiàn)階段的課堂教學(xué)僅局限于軟件的應(yīng)用，難以準(zhǔn)確把握理論方法與設(shè)計理念。

（五）缺乏全面、規(guī)范的考核體系

在課程結(jié)束后，教師要求學(xué)生提交各子系統(tǒng)的余額表和期末編制的財務(wù)報告，將其作為考核的參考依據(jù)。因?yàn)闊o法進(jìn)行閉卷考試，所以無法將學(xué)生對于理論知識的掌握情況真實(shí)體現(xiàn)。而且也未設(shè)置實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，無法了解學(xué)生的實(shí)際操作情況，所以其考核方式不夠規(guī)范，較為片面。

三、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型會計人才培養(yǎng)研究

結(jié)合當(dāng)前時代下對于復(fù)合型會計人才的實(shí)際需求，高校應(yīng)當(dāng)以“培養(yǎng)具備財務(wù)管理、金融、會計和企業(yè)管理方面專業(yè)知識，掌握創(chuàng)新意識及實(shí)踐操作能力，具備團(tuán)隊協(xié)作精神和較強(qiáng)的文化溝通能力，并能夠在各企事業(yè)單位有序開展財務(wù)管理及會計相關(guān)工作”作為學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)、國際化的復(fù)合型人才。

（一）豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在會計專業(yè)教學(xué)過程中，要合理拓展學(xué)習(xí)范圍，在做好會計專業(yè)相關(guān)知識與技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)及財務(wù)分析等相關(guān)知識與技能的教學(xué)，培養(yǎng)其固定資產(chǎn)管理、人力資源管理及供應(yīng)鏈管理等企業(yè)管理方面的技能。

（二）構(gòu)建完善校企合作模式

復(fù)合型會計人才培養(yǎng)，除要求掌握相關(guān)理論知識外，還必須強(qiáng)化技能方面的培訓(xùn)。結(jié)合校企合作教學(xué)模式，基于科技實(shí)踐能力為導(dǎo)向，能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的復(fù)合型會計人才。通過結(jié)合啟發(fā)式和互動式教學(xué)模式，結(jié)合適當(dāng)講解，強(qiáng)化學(xué)生在企業(yè)崗位上的實(shí)踐操作能力，采取線上教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的方式，充分釋放課堂理論教學(xué)時間。要促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，所以要求教師除掌握相關(guān)理論知識的教學(xué)能力外，還必須在企事業(yè)會計崗位上有過相應(yīng)的實(shí)踐操作，確保教學(xué)過程更具針對性。在考核標(biāo)準(zhǔn)方面，可結(jié)合雙軌制考核制度，對于學(xué)術(shù)能力較為突出的教師，考核標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重科研方面，對于實(shí)踐能力較為突出的教師，考核標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重教學(xué)與實(shí)踐，如此能夠促進(jìn)兩類教師積極強(qiáng)化自身特長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）構(gòu)建完善的師資共享教學(xué)模式

現(xiàn)有的教學(xué)體制在師資歸屬及專業(yè)方面劃分明確，但其對于復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)并不能起到促進(jìn)作用。復(fù)合型會計人才要求其在掌握會計專業(yè)相關(guān)知識的同時，還必須對相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)課程有所涉獵，所以培養(yǎng)復(fù)合型會計人才過程中，必不可少的環(huán)節(jié)之一就是師資共享，學(xué)生去學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，可作為本專業(yè)學(xué)分的抵扣。教師也可以去其他專業(yè)開始所教學(xué)課程，上課時間作為本專業(yè)課時量的抵扣。但前提需設(shè)置學(xué)生本專業(yè)課程學(xué)習(xí)的下限與教師本專業(yè)課程開設(shè)的下限，如此能夠確保學(xué)生系統(tǒng)化掌握本專業(yè)課程內(nèi)容，確保本專業(yè)課程教學(xué)過程中，不會出現(xiàn)師資力量不足的情況。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生可以通過線下學(xué)習(xí)的方式掌握理論知識，教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)的重心調(diào)整為實(shí)踐指導(dǎo)，所教學(xué)模式在復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)方面優(yōu)勢顯著。

（四）積極參加財經(jīng)類技能競賽

高校教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參加財經(jīng)類技能競賽，在實(shí)踐操作中應(yīng)用所學(xué)的會計理論知識解決問題。在此類競賽中，能夠通過先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建逼真的商業(yè)環(huán)境，由參賽者對虛擬企業(yè)開展運(yùn)營管理，具體分為分解和制定年度目標(biāo)、編制預(yù)算、前兩季度實(shí)際經(jīng)營、預(yù)算分析及調(diào)整、后兩季度實(shí)際經(jīng)營等多方面業(yè)務(wù)處理，涉及銷售、生產(chǎn)、采購、研發(fā)與財務(wù)等多個環(huán)節(jié)。此類財經(jīng)類學(xué)科競賽，憑借所重構(gòu)的、逼真的商業(yè)環(huán)境，滿足學(xué)生對于虛擬企業(yè)的運(yùn)營管理需求，提升學(xué)生在此時代背景下對于會計專業(yè)相關(guān)知識的理解及實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)略思維，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生成長為復(fù)合型會計人才。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國處于社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，會計制度改革已經(jīng)成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，無論是企業(yè)還是事業(yè)單位，都必須要依賴大量的高素質(zhì)會計人才，保障日常經(jīng)營管理工作的順利開展。當(dāng)前，高校方面必須充分認(rèn)識會計專業(yè)所存在的不足之處，明確基礎(chǔ)的核算性工作對于會計工作的深入開展所產(chǎn)生的影響，要積極開展企業(yè)會計教育改革，培養(yǎng)復(fù)合型會計人才，使得會計人員能夠從傳統(tǒng)賬簿束縛中得以脫離，參與到企事業(yè)的管理中，為決策層的決策制定提供重要的參考依據(jù)，促進(jìn)企事業(yè)單位的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，會計系）

2020年院級教育教學(xué)改革研究課題，項目編號CYJG202034，項目名稱：適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型會計人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究。