學校心理健康教育與德育工作的雙向結合

王美容

摘要：心理健康教育與德育是學校教育工作中的重要方面，它們有著共同的教育目標，即培養德、智、體、美全面發展和人格健全的人。如何采取有效的途徑和方法把兩者結合來幫助青少年健康成長，對學校教育和學生來說都是非常迫切和有必要的。心理健康教育和德育緊密聯系，相互影響，互相不可替代，只有把兩者有效結合，才能更好地開展素質教育，培養具有健全人格的創新性人才。

關鍵詞：德育 ;心理健康教育 ;有效結合

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

1心理健康教育與德育工作雙向結合的必要性

1.1德育需要心理健康教育的支持和補充

心理健康教育適當擴充和完善了德育所需要的目標和內容。隨著社會的發展變化，特別是轉型期社會生活的變化，青少年學生心理上的動蕩進一步加劇，他們所面臨的社會心理適應問題是前所未有的。這些問題不是傳統德育能夠完全解決的，這迫使德育的目標和內容不能不涉及心理健康教育，而心理健康教育正是以其自身的優勢彌補了德育的不足。例如，對于“如何適應”“如何調控自己”等等每天都實實在在地影響甚至困擾學生，德育很少過問，而這些問題正是心理健康教育所關心的。事實上，現代德育也必須同時關心這些問題，否則就沒有出路。德育的改革及其成效已經充分證明了這一點。因此，德育需要心理健康教育的補充，心理健康教育進一步提升德育的目標，并使德育內容更加貼近學生生活，有利于學生完整人格的發展。

1.2心理健康教育也需要德育的“導引”和“參與”

心理健康教育是大德育視野中的心理健康教育，是從大德育觀念的層面對育人工作提出的新的要求。中共中央，國務院﹑教育部的相關文件也正是在這一層面上對德育規定了健康心理素質教育的內容。顯然，心理健康教育作為在大德育背景下的一種教育活動，其目標和內容雖有其獨特之功能，但都是為了落實和服務于大德育，因此在價值定位和價值取向上不能背離德育的方向。

心理健康說到底是一種人生態度，從心理健康的結構觀點來說，心理機能的發揮無疑受主體更為內在的隱性的思想意識所制約，如個體對社會的意識，個體對群體的意識，個體對自身的意識等，而這些意識又受制于主體在學習過程中逐漸形成的世界觀、人生觀與價值觀。這意味著心理健康的人必須有觀念明確能身體力行而又有一定程度彈性的道德總則。心理輔導與咨詢的實踐已經證明價值觀問題是許多心理問題的誘因，缺乏道德觀念與堅持“超道德”觀念是人格異常者與神經癥患者常見的特征。因此，心理健康教育作為個體、群體心理健康的手段與促進途徑，德育的“參與”乃至“干預”是必要的，也是必然的。

2學校心理健康教育與德育工作雙向結合的措施

2.1結合學科滲透開展多樣活動

德育和心理健康教育同其他學校教育活動一樣，服務于學生的全面發展，真正有效的德育和心育是在二者間的緊密結合中進行的，所以，學校的日常教育教學活動應該成為 .兩者結合的主渠道。各科課堂教學活動，是學生思想品德形成的基本途徑，也是心理健康教育的基本途徑，教師應充分挖掘教材中有利于學生身心發展的積極因素，培養學生良好心理素質。

2.2培養專業性人才

在當前我國中小學階段的教學中，德育教育與心理健康教育人才極為缺乏。而人才的缺乏原因除了教學資源的缺乏以外，更重要的原因是學校沒有給予足夠的重視。因此，要想進一步加強德育教育與心理健康教育的結合，就需要學校重視專業性人才的培養和引進網。要做到這一點，首先需要做的就是改變學校管理人員的認識，讓他們意識到德育教育和心理健康教育的重要性，同時清楚地認識到兩個學科的異同點，利于改善當前中小學學校中的德育教育與心理健康教育。其次，學校需要注意相關專業人才的引進，確保從事德育教育和心理健康教育具備扎實的理論知識，并且具備相關資質，才能在教學中更好地引導學生。

2.3轉變觀念，尋求多種途徑

要讓德育和心理健康教育發揮有效的作用，就必須轉變教育觀念，以學生為本，力爭做到對學生的積極關注尊重、真誠的傾聽、以學生為中心，給予他們溫暖，并且要以培養學生健全的人格為目標，教會他們如何提高心理素質，應對生活中不可預知事件的發生。

3.結語

綜上所述，德育與心理健康教育有效結合，相互滲透，更有利于培養學生積極健廢的心態和良好的品質。這也要求學校在教學管理中，將德育與心理健康教育有效結合起來，優化心理健康教育和德育教學效果，促使學生的知識與能力、身體與心理和諧健康發展。

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