小學語文閱讀教學中文本細讀的策略探討

王麗芳

摘要：小學語文是我國義務教育的基礎。隨著新課改推行以來，我國相關教育工作人員開始注重培養學生的綜合素質，以核心素養為基本理念，鼓勵學生廣泛自主參與閱讀，明確教學目標，實現教學任務，從根本上提升學生的閱讀水平和閱讀能力。鑒于此，本文主要通過小學語文閱讀中文本細讀的策略探究，進一步為我國小學語文閱讀提供了具有價值的參考。

關鍵詞：小學語文閱讀;文本細讀;策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0110-01

前言：小學語文閱讀是我國小學語文教學中重要組成部分。從實際的教學情況來看，小學語文閱讀教學缺乏一定的系統性。由于針對閱讀中存在的文本細讀的方法不夠具體，因此學生往往在閱讀中無法掌握正確的技巧閱讀文本。因此，在開展小學語文閱讀教學過程中，教師需要采用創新教學方法，激發學生的閱讀興趣，使得學生在文本細讀中有效培養閱讀意識，增強自主閱讀能力和閱讀水平，全面實現小學語文閱讀的學科素養，也為我國語文今后的發展奠定了堅實的基礎。

1.小學語文閱讀教學中文本細讀的重要性

如何培養小學生本文閱讀能力？首先，教師必須充分做好實際課前準備工作。由于小學生具有思維稚嫩、活潑好動的特征，在學習問題上很難集中注意力。因此，在語文閱讀教學中，教師應不斷創新教學方法，調動學生的學習熱情，促進學生閱讀能力的提升。

語文閱讀一直是語文教學的重要組成部分，但由于傳統的閱讀教學方法過于單一、無味，導致大部分的學生對閱讀沒有興趣。目前，小學一線語文教師為了激發學生對閱讀的興趣，需要進一步思考如何創新文本閱讀的教學方法。教師作為知識的傳播者和學生的引導者，需要具備扎實的語文功底和文學素養，這樣才能更好地引導學生，并深入分析和閱讀文本內容，立足于全文，徹底理解文本。另外，小學語文閱讀面很廣泛，教師僅僅只是依賴書本內容進行刻板化閱讀教學，不利于學生發散思維，深入分析文章內容。因此，在閱讀教學中不僅要擴大知識儲備糧，積累更多的語文詞匯，豐富創作經驗，從而引導學生掌握閱讀技能，增強學生的文本體驗，提高學習效果。

2小學語文閱讀中文本細讀的重要策略

2.1注重細節描寫，把握細節主題

小學語文閱讀教學中，課本內容和課后內容進行結合，拓展學生的知識面，采用不同的細讀方法，通過閱讀不斷體會作者在文中的情感。因此，教師可以采用細讀的方法，通過人物語言、人物形象，從細節入手，把握文章的中心思想。例如，人教版五年級下冊的《景陽岡》的教學中，為了理解和分析作品的敘事線索，通過大致閱讀文章，不僅彰顯出文中武松的性格和思想，并塑造出了與老虎做爭斗時的沖突過程。通過三碗不過崗的細節描寫，為之后武松打虎營造了緊張的環境氛圍?？梢酝ㄟ^對文本的介紹，了解文中的主要內容和作者的思想傾向。它是以什么方式打敗老虎的？作者想要表達武松什么樣的精神？斗智斗勇的最終結果是什么？等等。最后，教師還可以借助多媒體信息技術手段，向學生們播放相關的電影，并以電影的細節與文中的細節展開討論，幫助學生更加深入地了解武松與老虎爭斗時的場面，充分讓學生對課本有著全面的理解。

2.2品讀文本，理解文本

小學語文的教學過程中，主要是為了提高學生閱讀水平和整體教學質量，需要讓學生采用細讀的方式，不斷挖掘文本內容，體驗文本情感。通過細讀，讓學生在文本中找到閱讀價值，深化文本的個體體驗以及認知知識的結構，從而提高學生的閱讀能力。

例如，在給學生進行人教版的《七律·長征》這篇課文的教學中，由于當代的學生都生活在比較平和安逸的生活環境中，無法真正體會那個時代向死而生的感情，文中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”兩句詩詞就完形象的寫出來惹當時的環境之惡劣以及形式之危急，而為了讓學生能夠更加深刻地理解并感受這兩句詩詞的的深刻內涵，教師可已運用多媒體技術，直觀的播放一下金沙江的險惡，然后可以為學生介紹以下長征這個十分悲壯卻又壯烈的歷史資料背景，并且教師還可以對毛主席的四渡赤水之戰以及井岡山勝利會師等主要革命歷史事件展開詳細的介紹。與此同時，還可以對文中的“逶迤”“烏蒙”“磅礴”等字詞讓學生進行了深入的講解，然后就能更加深刻地理解具體詩意，從而深刻地感受毛主席以及及其當時的紅軍展示大無畏的犧牲精神，真正達到感染學生的情感以及陶冶學生的情操的目的，從而讓學生樹立愛國主義的精神。

2.3把握文章結構，明確作者意圖

一般來說，用文章來測試學生的閱讀能力，不管是什么樣的作品，都必須有一個明確的想法。正所謂思路決定著文章的總體框架。就是作者按照一定的順序，通過文本細讀后，直接闡述自己的想法。不同的文章有不同的觀點。能否把握好文章的思路是衡量閱讀能力的重要標準，但這個思路并不是抽象的東西。文章的思路其實隱藏在文章的一部分結構中，文章的結構是文章思想的具體體現。因此，想要把握好文章的整體思路，就必須要從分析文章的結構開始，從歸納每一段到末尾進行分析。將文章分為不同的層次，如句子與段落之間、段落內句子之間的層次關系，都是需要通過巧妙的分列，才是正確把握文章思路的一種重要手段，也是能夠了解作者真正的寫作意圖和態度。最后，再從實踐的角度出發，針對學術性水平的試題進行考查、探究，把握文章的敘事線索和文章結構的順序分析，同時要理清作者的思路，寫作的習慣和寫作的特征。

3.結語

綜上所述，小學語文閱讀教學中文本細讀可以有效使學生通過教課書獲取文本知識，提升自主閱讀能力 ，積累崇高的情感經驗 ，使學生在知識、能力、情感和學習態度 ，都能夠有著良好的表現 ，同時滿足學生的學習需要以及順應了當今時代發展的潮流。

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