基于“娛教”思想的課程信息化教學研究

陳英爽

摘要∶隨著語文課程信息化教學的普及，學校的硬件設(shè)施越來越完善，教學設(shè)備的更新，信息化方向的發(fā)展都給語文教學的創(chuàng)新發(fā)展帶來了契機，這時就需要提升學校教學的“軟實力”，對課堂的教學模式進行創(chuàng)新，把“娛教”思想融入課程信息化教學，使語文課堂在課程信息化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更新的突破。本文將從課堂的各個過程對把“娛教”思想融入課程信息化教學的具體路徑進行分析，探求語文教學的新突破。

關(guān)鍵詞∶娛教思想;課程信息化;寓教于樂

引言

信息化教學主要以環(huán)境建設(shè)、資源開發(fā)、技術(shù)應用和教學創(chuàng)新為主要方向，在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的開展下，信息化教學基礎(chǔ)設(shè)施得到了較好的普及，資源開發(fā)，技術(shù)應用在師生間全面普及，教師教學更加便利，學習模式更加多樣化，在面對如此便利的基礎(chǔ)設(shè)施條件時，就更加需要進行合理的教學方式，適配于信息化課程教學，使教學效果得到最大程度的發(fā)揮。

1.“娛教”思想的內(nèi)涵

“娛教”就是在尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，結(jié)合一定的心理學，教育學并運用信息技術(shù)對教育的娛樂屬性進行充分挖掘的教學方式，是一種藝術(shù)系與教育性相結(jié)合，理論與實踐結(jié)合的一種教學方式。對于豐富教學內(nèi)涵，深度挖掘教學內(nèi)涵，合理運用教學設(shè)備具有重要的意義。從其來源來說，“娛教”思想自古有之，并在現(xiàn)代更進一步發(fā)展。孔子就曾講到“好知者不如樂知者”。所以一定要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，把興趣作為最重要的學習動力，內(nèi)化于學生的心中。“娛教”具有豐富課堂形式的內(nèi)涵，華中師范大學葉瀾教授提到“讓課堂煥發(fā)出生命活力”，就是要使課堂不管是從內(nèi)容上還是形式上都具有豐富性的特色。讓學生真正做到樂中學，學中樂。

以往的教學課堂，被有限的教學設(shè)備所限制，但也不乏三尺講臺上憑借豐富學生使學生對知識產(chǎn)生向往之心的例子。所以課程信息化知識“娛教”的條件之一，真正主動性和關(guān)鍵性的因素還在于教師自身的素質(zhì)，正如哲學上所說的要充分發(fā)揮人的主動性，“娛教”從主體上來說包含兩個部分，分別為教師的主動性和學生的主動性的有效發(fā)揮。教師主動性主要是以教學實踐為基礎(chǔ)的經(jīng)驗的不斷總結(jié)和創(chuàng)新，學生的主動性是把興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動力，是以對知識的不斷探索為基礎(chǔ)的。語文學科內(nèi)容與“娛教”思想相結(jié)合又會具備不一樣的內(nèi)涵，語文教學的背景知識是學生興趣的來源之一，依托信息化教學的教學模式，能夠更加充分發(fā)揮娛樂教學的內(nèi)涵，通過圖片、動畫和聲音等形式產(chǎn)生深層次的影響。以

2.“娛教”思想課程信息化教學的實現(xiàn)策略

2.1課程導入的設(shè)計與制作

課程導入環(huán)節(jié)在信息化教學的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“娛教”的效果需要具有趣味化的導入材料，同時要注意導入材料除了要具有趣味性和科學性的相結(jié)合。趣味性可以從導入形式上入手，利用網(wǎng)絡(luò)信息化的教學，通過色彩、動畫、聲音等感官刺激使導入內(nèi)容變得生動有趣。科學性需要在導入內(nèi)容上進行精心的設(shè)計，內(nèi)容要有銜接性，把導入內(nèi)容與所學知識想聯(lián)系，構(gòu)建學生的知識框架和結(jié)構(gòu)，使導入內(nèi)容具有承上啟下的作用。同時導入內(nèi)容還要具有啟發(fā)性，激發(fā)學生的探索欲望，形成自我探索的內(nèi)部驅(qū)動力，這是“娛教”思想內(nèi)涵的應有之義，形成學習動力從而更有利于接下來的學習。比如在講述小學語文《祖父的園子》這篇課文時，教師利用多媒體設(shè)施把園子的環(huán)境進行生動地呈現(xiàn)，吸引學生的注意，同時啟發(fā)學生用語言把這美麗的景色描寫出來，與文中進行對比看看有什么不同，這種兼具趣味性和啟發(fā)性的導入方式能夠使學生更快的融入課堂，

2.2課堂內(nèi)容的設(shè)計與制作

人的認識過程需要經(jīng)由感性認識上升到理性認識的過程，“娛教”思想與信息化教學相融合是激發(fā)學生對感性材料進行關(guān)注的動力，內(nèi)在驅(qū)動力形成之后再加以教師進行一定的引導，使學生進行一定的獨立思考進而形成理性思考，從而掌握知識內(nèi)容，所以認識的初級階段對感性材料的設(shè)計需要教師進行精心設(shè)計。從教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式來說，主要有靜態(tài)呈現(xiàn)和動態(tài)呈現(xiàn)。采取何種呈現(xiàn)方式需要依據(jù)課文內(nèi)容特點以及學生的身心發(fā)展規(guī)律。比如在講述《梅花魂》這節(jié)內(nèi)容時，這篇文章所要表達的內(nèi)容具有比較深刻的思想內(nèi)容，可以呈現(xiàn)靜態(tài)的圖片來激發(fā)學生的情感，實現(xiàn)學生的情感認同。這節(jié)內(nèi)容雖然沒有太多的娛樂元素，但是卻達到了“娛教”的內(nèi)涵要求，即藝術(shù)性與教育性的結(jié)合，通過藝術(shù)性的靜態(tài)圖片展示和學生的情感認同，實現(xiàn)了文章的教育功能。

2.3課程拓展的設(shè)計與實施

“娛教”思想的實現(xiàn)不能僅僅依靠課本知識，要進行教學內(nèi)容的深度挖掘，這就要求教師改變應試思維，考試考什么就教什么，太過功利性的教學方式是無法有效地激發(fā)學生的學習興趣，相反對課程內(nèi)容進行適當?shù)財U展更能激發(fā)學生的探索興趣，能夠開闊學生視野，也能夠很好地理解考試內(nèi)容，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。信息化教學設(shè)施的普及更是對這一教學方法提供了便利，教師要積極地充分地利用這些教學條件，避免學生的片面發(fā)展。比如在學習《草船借箭》這節(jié)內(nèi)容時，教師對三國的歷史背景進行講解，使學生對故事背景進行了解，對課程進行適當拓展。

結(jié)語

總之，“娛教”思想是在課程信息化教學背景下的一次新的教學思想的突破，所以教師要充分利用教學設(shè)施，對課程導入，內(nèi)容講授以及課外拓展等各個教學環(huán)節(jié)的“娛教”思想進行滲透，減輕學生學習的思想負擔，營造輕松愉快的活動，使學生樂于學習，樂于探索，從而實現(xiàn)具有可持續(xù)發(fā)展的學習動力。

參考文獻

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